- Vocabulario
- El conocimiento de vocabulario es…
- Definiciones de terminología de vocabulario clave:
- La investigación de vocabulario Dice:
- Hart & Risley, 1995 (ver Referencias)
- La brecha de vocabulario
- La variación en la Cantidad de Lectura Independiente de los estudiantes Afecta Significativamente el Crecimiento del vocabulario
- Estadísticas Seleccionadas para las Principales Fuentes de Lenguaje Hablado y Escrito (Medios de Muestra)
Vocabulario
Conceptos e investigación
- ¿Qué es el vocabulario?
- Definiciones de terminología de vocabulario clave
- Ejemplos de Habilidades de Vocabulario
- Investigación de vocabulario
El conocimiento de vocabulario es…
El aprendizaje, como actividad basada en el lenguaje, depende fundamental y profundamente del conocimiento del vocabulario. Los estudiantes deben tener acceso a los significados de las palabras que los maestros o sus sustitutos (por ejemplo, otros adultos, libros, películas, etc.).), se usa para guiarlos a contemplar conceptos conocidos de maneras novedosas (es decir, para aprender algo nuevo).
(Baker, Simmons, & Kame’enui, 1998) Ver Referencias.
Definiciones de terminología de vocabulario clave:
Análisis Contextual: Una estrategia que los lectores utilizan para inferir o predecir una palabra a partir del contexto en el que aparece.
Vocabulario expresivo: Requiere que un orador o escritor produzca una etiqueta específica para un significado particular.
Análisis morfémico: Una estrategia en la que los significados de las palabras se pueden determinar o inferir examinando sus partes significativas (por ejemplo, prefijos, sufijos, raíces, etc.).)
Vocabulario receptivo: Requiere que un lector asocie un significado específico con una etiqueta dada, como en la lectura o la escucha.
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La investigación de vocabulario Dice:
- La importancia del conocimiento del vocabulario para el éxito escolar, en general, y la comprensión de la lectura, en particular, está ampliamente documentada. (Becker, 1977; Anderson & Nagy, 1991; ver Referencias)
- El Consejo Nacional de Investigación (1998; ver Referencias) concluyó que el desarrollo del vocabulario es un objetivo fundamental para los estudiantes de los primeros grados.
Hart & Risley, 1995 (ver Referencias)
Los niños entran a la escuela con «diferencias significativas» en el conocimiento del vocabulario.
- Lo que no importa: raza / etnia, género, orden de nacimiento.
- Lo que importa: ventaja económica relativa.
- Aparición del problema
- Experiencias Acumulativas de Vocabulario
- Diferencias significativas
En una hora típica, el niño promedio oye:
| Estado familiar | Diferencias Reales en la Cantidad de Palabras Escuchadas | Diferencias Reales en la Calidad de las Palabras Escuchadas |
|---|---|---|
| Bienestar | 616 palabras | 5 afirmaciones, 11 prohibiciones |
| Clase obrera | 1.251 palabras | 12 afirmaciones, 7 prohibiciones |
| Profesional | 2.153 palabras | 32 afirmaciones, 5 prohibiciones |
| Estado familiar | Palabras escuchadas por hora | Palabras escuchadas en una semana de 100 horas | Palabras escuchadas en un año de 5.200 horas | Palabras escuchadas en 4 años |
|---|---|---|---|---|
| Bienestar | 616 | 62,000 | 3 millones | 13 millones |
| Clase Obrera | 1,251 | 125,000 | 6 millones | 26 millones |
| Cuadro Orgánico | 2,153 | 215,000 | 11 millones | 45 millones |
Para cuando los niños tenían 3 años de edad, los padres en circunstancias económicamente menos favorecidas habían dicho menos palabras diferentes en sus vocabularios mensuales acumulativos que los niños de las familias económicamente más favorecidas en el mismo período de tiempo.
| Acumulativa de Vocabulario | |
|---|---|
| los Niños de la asistencia social a las familias: | 500 palabras |
| los Niños de familias de la clase trabajadora: | 700 palabras |
| los Niños de familias profesionales: | 1.100 palabras |
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La brecha de vocabulario
- Los niños que ingresan con un conocimiento limitado de vocabulario crecen mucho más discrepantes con el tiempo de sus compañeros que tienen un conocimiento rico de vocabulario (Baker, Simmons, & Kame’enui, 1997; ver Referencias).
- El número de palabras que los estudiantes aprenden varía enormemente:
2 vs 8 palabras por día
750 vs 3.000 por año
- El inglés escolar impreso, representado por los materiales en los grados 3 a 9, contiene 88,533 familias de palabras distintas(Nagy & Anderson, 1984; ver Referencias).
- 88.533 familias de palabras dan como resultado volúmenes totales de casi 500.000 tipos de palabras gráficamente distintos, incluidos los nombres propios. Aproximadamente la mitad de las 500.000 palabras aparecen una o menos en mil millones de palabras de texto(Nagy & Anderson, 1984; ver Referencias).
- Es probable que un estudiante promedio de los grados 3 a 12 aprenda aproximadamente 3,000 palabras de vocabulario nuevas cada año, suponiendo que lea entre 500,000 y un millón de palabras de texto continuas por año escolar (Nagy & Anderson, 1984; ver Referencias).
- Entre los grados 1 y 3, se estima que los vocabularios de los estudiantes económicamente desfavorecidos aumentan en aproximadamente 3,000 palabras por año y los vocabularios de los estudiantes de clase media aumentan en aproximadamente 5,000 palabras por año.
- El tamaño del vocabulario de los niños aproximadamente se duplica entre los grados 3 y 7.
- El crecimiento masivo del vocabulario parece ocurrir sin mucha ayuda de los maestros.
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La variación en la Cantidad de Lectura Independiente de los estudiantes Afecta Significativamente el Crecimiento del vocabulario
La investigación ha demostrado que los niños que leen incluso diez minutos al día fuera de la escuela experimentan tasas sustancialmente más altas de crecimiento del vocabulario entre el segundo y el quinto grado que los niños que leen poco o nada. (Anderson & Nagy, 1992, ver Referencias)
| Percentil | Minutos Por Día | Palabras leídas Por Año | ||
|---|---|---|---|---|
| Libros | Texto | Libros | Texto | |
| 98 | 65.0 | 67.3 | 4,358,000 | 4,733,000 |
| 90 | 21.2 | 33.4 | 1,823,000 | 2,357,000 |
| 80 | 14.2 | 24.6 | 1,146,000 | 1,697,000 |
| 70 | 9.6 | 16.9 | 622,000 | 1,168,000 |
| 60 | 6.5 | 13.1 | 432,000 | 722,000 |
| 50 | 4.6 | 9.2 | 282,000 | 601,000 |
| 40 | 3.2 | 6.2 | 200,000 | 421,000 |
| 30 | 1.8 | 4.3 | 106,000 | 251,000 |
| 20 | 0.7 | 2.4 | 21,000 | 134,000 |
| 10 | 0.1 | 1.0 | 8,000 | 51,000 |
| 2 | 0 | 0 | 0 | 8,000 |
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Estadísticas Seleccionadas para las Principales Fuentes de Lenguaje Hablado y Escrito (Medios de Muestra)
| Rango de Palabra Mediana | Palabras raras por 1000 | |
|---|---|---|
| Textos Impresos | ||
| Resúmenes de artículos científicos | 4,389 | 128.0 |
| Los Periódicos | 1,690 | 68.3 |
| Revistas Populares | 1,399 | 65.7 |
| Adulto Libros | 1,058 | 52.7 |
| Libros De Historietas | 867 | 53.5 |
| Libros para Niños | 627 | 30.9 |
| Preescolar Libros | 578 | 16.3 |
| la Televisión Textos | ||
| Popular en prime time adulto muestra | 490 | 22.7 |
| Populares espectáculos infantiles en horario de máxima audiencia | 543 | 20.2 |
| Espectáculos de dibujos animados | 598 | 30.8 |
| El Sr. Rogers y Sesame Street | 413 | 2.0 |
| Habla de Adultos | ||
| Testimonio de Peritos | 1,008 | 28.4 |
| Graduados universitarios a amigos, cónyuges | 496 | 17.3 |
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