idei mari la început lectură

vocabular

concepte și cercetare

• ce este vocabularul?
• definiții ale terminologiei cheie a vocabularului
• Exemple de abilități de vocabular
• cercetarea vocabularului

cunoștințe de vocabular este…

învățarea, ca activitate bazată pe limbă, depinde fundamental și profund de cunoașterea vocabularului. Elevii trebuie să aibă acces la semnificațiile cuvintelor pe care profesorii sau surogatele lor (de exemplu, alți adulți, cărți, filme etc.), utilizați pentru a-i ghida în contemplarea conceptelor cunoscute în moduri noi (adică pentru a învăța ceva nou).

(Baker, Simmons, & Kame ‘ enui, 1998) vezi referințe.

definiții ale terminologiei vocabularului cheie:

analiză contextuală: o strategie pe care cititorii o folosesc pentru a deduce sau prezice un cuvânt din contextul în care apare.

Vocabular Expresiv: Necesită un vorbitor sau scriitor pentru a produce o etichetă specifică pentru un anumit sens.

analiza morfemică: o strategie în care semnificațiile cuvintelor pot fi determinate sau deduse prin examinarea părților lor semnificative (de exemplu, prefixe, sufixe, rădăcini etc.)

vocabular receptiv: necesită un cititor să asocieze un anumit sens cu o etichetă dată ca în citire sau ascultare.

du-te la partea de sus a paginii

vocabular de cercetare spune:

• importanța cunoștințelor de vocabular pentru succesul școlar, în general, și înțelegerea lecturii, în special, este documentată pe scară largă. (Becker, 1977; Anderson& Nagy, 1991; vezi referințe)
• Consiliul Național de cercetare (1998; vezi Referințe) a concluzionat că dezvoltarea vocabularului este un obiectiv fundamental pentru elevii din clasele timpurii.

Hart& Risley, 1995 (vezi referințe)

copiii intră la școală cu „diferențe semnificative” în cunoașterea vocabularului.

• ce nu contează: rasă / etnie, sex, ordinea nașterii.
• ce contează: avantaj economic relativ.

1. apariția problemei

într-o oră obișnuită, copilul mediu aude:

starea familiei	diferențe reale în cantitatea de cuvinte auzite	diferențe reale în calitatea cuvintelor auzite
bunăstare	616 cuvinte	5 afirmații, 11 interdicții
clasa muncitoare	1251 cuvinte	12 afirmații, 7 interdicții
profesional	2153 cuvinte	32 afirmații, 5 interdicții

2. experiențe de vocabular cumulativ

starea familiei	cuvinte auzite pe oră	cuvinte auzite într-o săptămână de 100 de ore	cuvinte auzite într-un an de 5.200 de ore	cuvinte auzite în 4 ani
bunăstarea	616	62,000	3 milioane	13 milioane
clasa muncitoare	1,251	125,000	6 milioane	26 milioane
profesionale	2,153	215,000	11 milioane	45 milioane

3. diferențe semnificative

până când copiii aveau 3 ani, părinții aflați în circumstanțe mai puțin favorizate din punct de vedere economic au spus mai puține cuvinte diferite în vocabularele lor lunare cumulative decât copiii din familiile cele mai avantajate din punct de vedere economic în aceeași perioadă de timp.

vocabular cumulativ
copii din familii sociale:	500 cuvinte
copii din familii ale clasei muncitoare:	700 cuvinte
copii din familii profesionale:	1100 cuvinte

du-te la partea de sus a paginii

decalajul de vocabular

• copiii care intră cu cunoștințe limitate de vocabular cresc mult mai discrepanți în timp de la colegii lor care au cunoștințe bogate de vocabular (Baker, Simmons, & Kame ‘ enui, 1997; vezi referințe).
• numărul de cuvinte pe care elevii le învață variază foarte mult:
  

  2 vs. 8 cuvinte pe zi

  750 vs. 3.000 pe an

• Engleza școlară tipărită, așa cum este reprezentată de materialele din clasele 3-9, conține 88.533 familii de cuvinte distincte (Nagy & Anderson, 1984; vezi referințe).
• 88.533 familii de cuvinte au ca rezultat volume totale de aproape 500.000 de tipuri de cuvinte distincte grafic, inclusiv nume proprii. Aproximativ jumătate din 500.000 de cuvinte apar o dată sau mai puțin într-un miliard de cuvinte de text (Nagy & Anderson, 1984; vezi referințe).
• un elev mediu din clasele 3-12 este probabil să învețe aproximativ 3.000 de cuvinte noi de vocabular în fiecare an, presupunând că citește între 500.000 și un milion de cuvinte de text pe an școlar (Nagy & Anderson, 1984; vezi referințe).
• între clasele 1 și 3, Se estimează că vocabularul elevilor defavorizați economic crește cu aproximativ 3.000 de cuvinte pe an, iar vocabularul elevilor din clasa de mijloc crește cu aproximativ 5.000 de cuvinte pe an.
• dimensiunea vocabularului copiilor se dublează aproximativ între clasele 3 și 7.
• creșterea masivă a vocabularului pare să aibă loc fără prea mult ajutor din partea profesorilor.

du-te la partea de sus a paginii

variația cantității de lectură independentă a elevilor afectează în mod semnificativ creșterea vocabularului

cercetările au arătat că copiii care citesc chiar și zece minute pe zi în afara școlii experimentează rate substanțial mai mari de creștere a vocabularului între clasa a doua și a cincea decât copiii care citesc puțin sau deloc. (Anderson & Nagy, 1992, vezi referințe)

percentila Rank	minute pe zi		cuvinte citite pe an
	Cărți	Text	Cărți	Text
98	65.0	67.3	4,358,000	4,733,000
90	21.2	33.4	1,823,000	2,357,000
80	14.2	24.6	1,146,000	1,697,000
70	9.6	16.9	622,000	1,168,000
60	6.5	13.1	432,000	722,000
50	4.6	9.2	282,000	601,000
40	3.2	6.2	200,000	421,000
30	1.8	4.3	106,000	251,000
20	0.7	2.4	21,000	134,000
10	0.1	1.0	8,000	51,000
2	0	0	0	8,000

du-te la partea de sus a paginii

statistici selectate pentru surse majore de limbă vorbită și scrisă (eșantion înseamnă)

	rangul cuvântului Median	cuvinte Rare pe 1000
texte tipărite
rezumate ale articolelor științifice	4,389	128.0
Ziare	1,690	68.3
reviste populare	1,399	65.7
cărți pentru adulți	1,058	52.7
cărți de benzi desenate	867	53.5
cărți pentru copii	627	30.9
cărți preșcolare	578	16.3
texte de televiziune
populare prime-time spectacole pentru adulți	490	22.7
spectacole populare pentru copii în prime-time	543	20.2
spectacole de desene animate	598	30.8
Domnul Rogers și Sesame Street	413	2.0
discursul adulților
mărturie martor Expert	1,008	28.4
absolvenți de facultate la prieteni, soți	496	17.3

du-te la partea de sus a paginii