- Vocabolario
- Conoscenza del vocabolario è…
- Definizioni del vocabolario chiave terminologia:
- Vocabolario Ricerca dice:
- Hart& Risley, 1995 (vedi Riferimenti)
- Il gap lessicale
- la Variazione della Quantità di Studente Indipendente Lettura Influisce in modo Significativo il Vocabolario di Crescita
- le Statistiche Selezionate per le Principali Fonti di Lingua Parlata e Scritta (Mezzi di Campione)
Vocabolario
Concetti e ricerca
- Che cos’è il vocabolario?
- Definizioni di terminologia chiave del vocabolario
- Esempi di abilità nel vocabolario
- Ricerca sul vocabolario
Conoscenza del vocabolario è…
L’apprendimento, come attività basata sulla lingua, dipende fondamentalmente e profondamente dalla conoscenza del vocabolario. Gli studenti devono avere accesso ai significati delle parole che gli insegnanti, o loro surrogati (ad esempio, altri adulti, libri, film, ecc.), utilizzare per guidarli a contemplare concetti noti in modi nuovi (cioè per imparare qualcosa di nuovo).
(Baker, Simmons, & Kame’enui, 1998) Vedi Riferimenti.
Definizioni del vocabolario chiave terminologia:
Analisi contestuale: una strategia che i lettori usano per dedurre o prevedere una parola dal contesto in cui appare.
Vocabolario espressivo: Richiede un altoparlante o uno scrittore per produrre un’etichetta specifica per un particolare significato.
Analisi morfemica: una strategia in cui i significati delle parole possono essere determinati o dedotti esaminando le loro parti significative (ad esempio, prefissi, suffissi, radici, ecc.)
Vocabolario ricettivo: richiede al lettore di associare un significato specifico a una determinata etichetta come nella lettura o nell’ascolto.
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Vocabolario Ricerca dice:
- L’importanza della conoscenza del vocabolario per il successo scolastico, in generale, e la comprensione della lettura, in particolare, è ampiamente documentata. (Becker, 1977; Anderson & Nagy, 1991; vedi Riferimenti)
- Il Consiglio nazionale delle Ricerche (1998; vedi Riferimenti) ha concluso che lo sviluppo del vocabolario è un obiettivo fondamentale per gli studenti nei primi gradi.
Hart& Risley, 1995 (vedi Riferimenti)
I bambini entrano a scuola con “differenze significative” nella conoscenza del vocabolario.
- Ciò che non importa: razza / etnia, genere, ordine di nascita.
- Che cosa importa: vantaggio economico relativo.
- Emergere del problema
- Cumulativo Vocabolario Esperienze
- Differenze significative
In un’ora tipica, il bambino medio sente:
| Stato di Famiglia | Reali Differenze nella Quantità di Parole che Udì | Reali Differenze in termini di Qualità delle Parole che Udì |
|---|---|---|
| Benessere | 616 parole | 5 affermazioni, 11 divieti |
| Classe lavoro | 1,251 parole | 12 affermazioni, 7 divieti |
| Professionale | 2,153 parole | 32 affermazioni, 5 divieti |
| Stato di Famiglia | Parole che udì per ora | Parole che udì in 100 ore a settimana | Parole che udì in un 5,200 ore anno | Parole che udì in 4 anni |
|---|---|---|---|---|
| Benessere | 616 | 62,000 | 3 milioni di | 13 milioni di euro |
| Classe Lavoro | 1,251 | 125,000 | 6 milioni di | 26 milioni di |
| Professionista | 2,153 | 215,000 | 11 milioni di | 45 milioni di euro |
Con il tempo i bambini erano 3 anni, i genitori in circostanze economicamente meno favorite avevano detto meno parole diverse nei loro vocabolari mensili cumulativi rispetto ai bambini nelle famiglie economicamente più avvantaggiate nello stesso periodo di tempo.
| Vocabolario cumulativo | |
|---|---|
| Bambini da famiglie di benessere: | 500 parole |
| Bambini provenienti da famiglie della classe operaia: | 700 parole |
| Bambini provenienti da famiglie professionali: | 1.100 parole |
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Il gap lessicale
- I bambini che entrano con una conoscenza limitata del vocabolario crescono molto più discrepanti nel tempo dai loro coetanei che hanno una ricca conoscenza del vocabolario (Baker, Simmons, & Kame’enui, 1997; vedi Riferimenti).
- Il numero di parole che gli studenti imparano varia notevolmente:
2 contro 8 parole al giorno
750 vs. 3.000 all’anno
- L’inglese scolastico stampato, come rappresentato dai materiali nei gradi da 3 a 9, contiene 88.533 famiglie di parole distinte (Nagy & Anderson, 1984; vedi Riferimenti).
- 88.533 famiglie di parole risultano in volumi totali di quasi 500.000 tipi di parole graficamente distinti, compresi i nomi propri. Circa la metà di 500.000 parole si verificano una volta o meno in un miliardo di parole di testo (Nagy & Anderson, 1984; vedi Riferimenti).
- Uno studente medio nei gradi da 3 a 12 è probabile che impari circa 3.000 nuove parole di vocabolario ogni anno, supponendo che legga tra 500.000 e un milione di parole di testo in esecuzione all’anno scolastico (Nagy & Anderson, 1984; vedi Riferimenti).
- Tra i gradi 1 e 3, si stima che i vocabolari degli studenti economicamente svantaggiati aumentino di circa 3.000 parole all’anno e i vocabolari degli studenti della classe media aumentino di circa 5.000 parole all’anno.
- La dimensione del vocabolario per bambini raddoppia approssimativamente tra i gradi 3 e 7.
- La massiccia crescita del vocabolario sembra avvenire senza molto aiuto da parte degli insegnanti.
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la Variazione della Quantità di Studente Indipendente Lettura Influisce in modo Significativo il Vocabolario di Crescita
la Ricerca ha dimostrato che i bambini che leggono anche dieci minuti al giorno al di fuori della scuola esperienza sostanzialmente più alti tassi di vocabolario di crescita tra la seconda e la quinta che i bambini che fanno poco o nessun lettura. (Anderson & Nagy, 1992, vedere Riferimenti)
| Rango Percentile | Minuti Al Giorno | Parole Lette All’Anno | ||
|---|---|---|---|---|
| Libri | Testo | Libri | Testo | |
| 98 | 65.0 | 67.3 | 4,358,000 | 4,733,000 |
| 90 | 21.2 | 33.4 | 1,823,000 | 2,357,000 |
| 80 | 14.2 | 24.6 | 1,146,000 | 1,697,000 |
| 70 | 9.6 | 16.9 | 622,000 | 1,168,000 |
| 60 | 6.5 | 13.1 | 432,000 | 722,000 |
| 50 | 4.6 | 9.2 | 282,000 | 601,000 |
| 40 | 3.2 | 6.2 | 200,000 | 421,000 |
| 30 | 1.8 | 4.3 | 106,000 | 251,000 |
| 20 | 0.7 | 2.4 | 21,000 | 134,000 |
| 10 | 0.1 | 1.0 | 8,000 | 51,000 |
| 2 | 0 | 0 | 0 | 8,000 |
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le Statistiche Selezionate per le Principali Fonti di Lingua Parlata e Scritta (Mezzi di Campione)
| Classifica media Word | Rare Parole per 1000 | |
|---|---|---|
| Testi a stampa | ||
| Abstract di articoli scientifici | 4,389 | 128.0 |
| Quotidiani | 1,690 | 68.3 |
| Riviste Popolari | 1,399 | 65.7 |
| Adulto, Libri | 1,058 | 52.7 |
| Fumetti | 867 | 53.5 |
| Libri per Bambini | 627 | 30.9 |
| in età Prescolare Libri | 578 | 16.3 |
| Televisione Testi | ||
| Popolare primo tempo gli spettacoli per adulti | 490 | 22.7 |
| Popolare di prime time spettacoli per bambini | 543 | 20.2 |
| cartoni animati | 598 | 30.8 |
| Mr. Rogers e la Via del Sesamo | 413 | 2.0 |
| Adulto Discorso | ||
| Testimonianze da parte di Esperti | 1,008 | 28.4 |
| i laureati dell’università di amici, coniugi | 496 | 17.3 |
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