» La psychologie est une science, et l’enseignement est un art; et les sciences ne produisent jamais directement d’elles-mêmes des arts. »William James souligne: « une personnalité imaginative déléguée doit faire la demande, en utilisant son originalité « .
Pour le dire clairement, aucune science, ni aucune norme éducative, ne peut faire ce qu’un instructeur inventif peut et doit faire, pour être spécifique et appliquer des plans généraux à l’instruction d’étudiants particuliers dans des conditions particulières.
En conclusion, on pourrait dire que c’est l’enseignant qui est chargé de transférer les idées productives dans des pratiques convaincantes, par opposition à tout remède logique ou éducatif. Ce sont les enseignants plutôt que les techniques, qui sont responsables des différences effectives dans les études de leurs élèves.
Je crois que l’enseignement exige à la fois l’art et la science. Les deux sont interdépendants. En effet, si l’un d’entre eux est utilisé par l’enseignant pour enseigner son environnement de classe sera ennuyeux et peu propice à l’apprentissage. Un enseignant efficace et viable doit intégrer à la fois l’art etla science de l’enseignement.
Enseigner en tant que science
Enseigner en tant que science signifie qu’il existe différentes stratégies et pratiques qui se sont avérées efficaces pour améliorer l’apprentissage par une recherche. Les enseignants devraient utiliser la recherche pour éclairer leur formation de la même manière que les médecins.
Il est également considéré comme une science parce que les enseignants collectent en permanence des données sur les performances de leurs élèves par le biais d’observations. Ils analysent si le penchant se produit et de quelle manière les élèves apprennent le mieux. De plus, à l’instar des chercheurs, les enseignants essaient différentes choses avec de nouvelles stratégies ou techniques pour percevoir leur fonctionnement.
Ce discours sur l’enseignement est de temps en temps condamné pour être générique. Ceci est dû au fait que nos sous-études ne sont pas des sujets expérimentaux. Ils portent avec eux leurs attentes, leurs peurs, leurs délices et leurs angoisses en classe.Chacun d’entre eux peut peut-être nous étonner, peut faire de nouvelles connaissances et créer des fragments de connaissances qui font avancer nos disciplines.
L’enseignement en tant qu’art
L’enseignement est un art dans le sens où les enseignants doivent s’investir complètement dans leur enseignement. En tant qu’éducateur, il faut découvrir les techniques et les méthodologies qui lui conviennent le mieux. Les enseignants ne sont pas des éléments institutionnalisés. Ce qui fonctionne pour un instructeur peut ne pas fonctionner pour un autre.
De cette manière, toutes les techniques d’enseignement que l’on apprend doivent être reçues et ajustées pour s’adapter à sa situation d’enseignement spécifique et à son propre style d’éducation. Pour être un instructeur viable, il faut formuler sa propre philosophie d’enseignement. Il doit également trouver ses propres capacités nouvelles et comprendre comment les utiliser.
Conclusion
Le fait de considérer l’enseignement comme un art ou une science repose en grande partie sur le sens de l’enseignement que nous embrassons. Si nous définissons l’enseignement comme un moyen d’aider les étudiants à apprendre, alors l’enseignement peut être considéré comme un art d’appliquer la recherche. Fournir aux étudiants une telle atmosphère pour la recherche alors malgré l’utilisation du terme « art », et aider les étudiants à apprendre sur la base de l’observation que nous avons faite est plus un processus scientifique qu’un art.
D’autre part, si nous définissons l’enseignement comme l’acte de transférer des informations sans accent particulier sur la façon dont les élèves apprennent et que l’enseignante exprime pleinement ses sentiments, quelle que soit l’efficacité de l’apprentissage, alors un tel enseignement serait considéré comme une forme d’art.
Qu’un éducateur choisisse ou non de s’entraîner en utilisant l’un d’eux peut dépendre autant de ses objectifs généraux d’enseignement ou d’enseignement que de sa définition de l’éducation.