John Lubbock
på trods af dets enkelhed er begrebet formaliseret udendørs skolegang relativt nyt. Mennesker har lært inden for naturen siden tidens begyndelse, men begrebet skovskole stammer først fra midten af det 20.århundrede.
naturbaseret, miljømæssig og udendørs oplevelsesuddannelse kan tage utallige former, såsom sommerlejre, spejderarbejde, udadgående programmer, vildmarksterapi og selvfølgelig skovskoler.
i dag kan skovskoler findes i snesevis af nationer rundt om i verden med programmer så forskellige og unikke som stederne, eleverne og lærerne selv. Læs videre for en kort oversigt over den globale skovskolebevægelses fascinerende historie og arv.
Danmark
verdens første kendte skovskole blev oprettet af Ella Flautau i Danmark i 1952. Ideen blev dannet, da hendes og naboernes børn begyndte at samles dagligt i en nærliggende skov, en uofficiel form for dagpleje, der fremkaldte stor interesse blandt andre forældre i samfundet. Forældrene dannede en gruppe og skabte et initiativ til at etablere “gående børnehaver” ud fra Valdorf-Steiner – tilgangen til uddannelse-børnestyret og legebaseret, med voksne som facilitatorer ikke lærere. Skovskoler, eller Naturb Kurrnehavens, begyndte at dukke op i hele Danmark i 1950 ‘ erne, da landet kæmpede med mangel på indendørs plads til unge barndomsuddannelsescentre. Regelmæssig udendørs læring for ældre børn henvises til med udtrykket udeskole.
Sverige
udendørs læring har været en del af svensk skolegang i mere end 100 år, men udtrykket friluftsliv eller “free air life” blev først nævnt i Svenske læseplandokumenter i 1928. Omkring samme tid som skovskolekonceptet byggede i 1950 ‘ erne Danmark, skabte en svensk tidligere militærmand Goesta Frohm ideen om Skogsmulle, fire fiktive karakterer til at lære børn om naturen. Skovskoler baseret på Frohms model kaldes “rain Or shine schools” eller i Ur och Sku, med den første etableret af Linde i 1985. Svenske skovskoler besøger ofte enge, hvor børn læres at stå på ski, slæde og Kano. Ingen toiletter leveres-studerende læres at gå syv buske væk, og bortskaf affald sikkert og sanitært.
Tyskland
tyske skovskoler, også kendt som valdkindergarten eller valdkitas, begyndte at dukke op i Tyskland i 1960 ‘ erne, men den første tyske Skovbørnehave blev ikke officielt anerkendt som en statsstøttet dagpleje før i 1993. Udendørs børnehaver i Tyskland tilbyder en blanding af skovbørnehave og traditionel dagpleje, typisk tilbringe deres morgener i skoven og eftermiddage inde. Shelter kommer i form af et udendørs toilet, åbent telt med ildsted eller værktøjsskur. I slutningen af 2017 overgik antallet af skovbørnehaver i Tyskland 1500. De fleste af disse skoler har ikke adgang til opvarmede indendørs faciliteter, selv om vinteren.
USA
Russell introducerede det første amerikanske skovskolekoncept i 1927 i Laona, inspireret af et udendørs træplantningsprojekt Russell observeret i Australien. Laona Forest School var den første skoleskov – et udendørs klasseværelse bygget specielt til læring. Den første kendte moderne skovskole i staterne blev først grundlagt i 1996 i Californien. Den bedst sælgende bog fra 2005,” sidste barn i skoven ” af Richard Louv hjalp med at popularisere ideen om, at børn skulle bruge så meget tid som muligt udendørs og forårsagede en genopblussen i miljøundervisning. Det følgende år åbnede Cedarsong Nature School i Vashon Island, en meget omsættelig version af skovskolekonceptet. Mellem 2016 og 2017 oplevede USA en stigning på 66 procent i antallet af registrerede udendørs børnehaver og børnehaver. Der er en anslået 240 natur børnehaver i staterne, selv om de ikke er operationelt identiske.
Det Forenede Kongerige
Skovskolen blev introduceret i Storbritannien i 1995, da en gruppe undervisere og børnepædagoger og sygeplejersker fra Somerset besøgte en dansk skovskole. På mange britiske Skovstuderende får adgang til træhåndværksværksteder, hvor de fremstiller køller, spatler, og fuglefodere ved hjælp af en række værktøjer og forskellige udskæringsteknikker.
Australien
Bush børnehave eller bush kindy blev banebrydende i Australien i 2011 af Doug Fargher, en underviser, der brænder for børns velbefindende og udvikling. Bevægelsen opfordrer børn og undervisere til at vove sig ud over grænserne for en afgrænset og traditionel læringsindstilling. Uanset om det er på bushen eller på stranden, hver af disse steder har forskellige egenskaber, der påvirker oplevelsen af sine elever.
Danmark
Førskoleundervisningstjenester i Danmark etablerede enviroschools. Disse skoler er baseret på indfødte M. L.-verdensudsigter, der har en stærk tilknytning til sted og et dybt og åndeligt indbyrdes forhold til landet, bjerge, floder, og oceaner.
Canada
i 2007 blev den første Canadiske udendørs børnehave åbnet uden for Danmark. I dag fanger bevægelsen hurtigt, opfundet under udtrykket Skov og Naturskole (FNS).
Kina
i løbet af det sidste årti er skovskoler endda ved at vinde popularitet i bybyer i Kina på trods af begrænsningerne i bybyggede miljøer (mangel på naturlige elementer, forurening, oversvømmelse) og udfordringerne ved kinesiske kulturelle synspunkter om uddannelsespræstationer baseret på synlige, sporbare resultater.
Japan
japanske skovskoler, eller Mori-no-ie eller Mori-no-youchien, bliver mere populære, fordi de er give en flugt fra de strenge regler i det japanske samfund. Mange forældre er bekymrede for, at Japan bliver for stresset og højteknologisk, og at der ikke er tid til at kommunikere og forbinde med naturen. I Japan opmuntres skovbadning eller shinrin-yoku til voksne, så det er kun naturligt, at denne sensoriske oplevelse udvides til ungdom.
Italien
den lille nordlige landsby Villa Cella er forbundet med Skovskolens etos, fordi det var her den første forældredrevne skole i Reggio Emilio-læseplanen begyndte.