Langue et éducation

Ces dernières années en Papouasie-Nouvelle-Guinée, la formation en langue vernaculaire a été encouragée afin de rendre l’école plus pertinente pour la vie quotidienne de la communauté locale. Les valeurs de la culture autochtone sont également reconnues dans le programme d’études. Cependant, les expatriés ont toujours le rôle principal dans la conception des programmes et des stratégies d’enseignement pour les populations autochtones. Bien que les peuples autochtones aient été invités de temps à autre à apporter leurs idées, ils n’ont pas été les principaux concepteurs de programmes d’études. Cet article présente une percée dans la transition du processus de l’approche centrée sur les expatriés vers le développement de l’éducation autochtone. Les peuples autochtones ont été encouragés à jouer un rôle actif dans la réflexion en faveur de la création de leur école primaire vernaculaire. Grâce au processus de Recherche-Action Participative (PAR), ils ont été habilités à exprimer leurs idées innovantes et à devenir responsables de leurs décisions, tandis qu’un expatrié jouait le rôle de facilitateur.En conséquence, ils ont réussi à concilier les valeurs occidentales et les valeurs autochtones dans leur école.