Hay muchos cambios, presiones, insatisfacciones y oportunidades que están llevando a miles de personas en todo el mundo a hacer el tipo de preguntas difíciles de las que han surgido filosofías y enfoques como BLP.
El imperativo económico
La educación a menudo se justifica – por los gobiernos y otros – como una inversión en competitividad y prosperidad nacionales, produciendo una mano de obra altamente calificada, creativa y adaptable para competir en los mercados mundiales.
Pero, ¿qué tan bien están las escuelas en términos de producir un gran número de jóvenes con estas características?
Informe tras informe muestran «una desconexión significativa entre los sistemas educativos de todo el mundo y las necesidades de los empleadores del siglo XXI». En repetidas ocasiones se pide un plan de estudios que sea eficaz para cultivar un conjunto básico de «aptitudes y actitudes genéricas, principalmente, la capacidad de aprender».
El imperativo personal
En las complejas corrientes de la globalización, a los jóvenes les resulta difícil crecer en el siglo XXI. La exposición a múltiples presiones e incertidumbres sobre cuestiones profundas como los medios de vida, la sostenibilidad, la sexualidad, la lealtad y la identidad está llevando a los jóvenes a la desesperación o a un comportamiento más temerario.
Que los jóvenes se hundan o florezcan en la vorágine más amplia de imágenes e ideas contradictorias depende de los recursos de que dispongan. Nadar o hundirse exige un alto nivel de desarrollo mental y emocional.
Un creciente cuerpo de opinión dice que es el trabajo de la educación ayudar a los jóvenes, y argumenta que es mucho menos importante alcanzar el nivel prescrito de comprensión matemática para su edad que tener la resiliencia y el ingenio para responder a tipos más generales de presión e incertidumbre del mundo real.
El principal proyecto de previsión del gobierno del Reino Unido sobre «Capital mental y bienestar» reunió una amplia gama de consejos de expertos sobre tendencias sociales y tecnológicas previsibles y los recursos personales y materiales que se necesitarán para enfrentar los desafíos y oportunidades probables.
El informe incluía que el bienestar humano en un tiempo complejo dependerá cada vez más de las disposiciones para ser curioso, curioso, experimental, reflexivo y sociable, en resumen, para ser aprendices de por vida y para toda la vida.
Y otros
Hay muchos más imperativos que entran en juego.
El imperativo digital. Si no encontramos cosas para enseñar a los niños en las escuelas que no se pueden aprender de una máquina, no deberíamos sorprendernos si llegan a tratar la escolarización como una serie de interrupciones irritantes de su educación.
El imperativo de evaluación. Con más de la mitad de los jóvenes de 16 años que abandonan la escuela con una educación «suficientemente buena» inferior a la referencia del propio gobierno del Reino Unido, salen con una sensación relativa de fracaso. Desde el punto de vista de la evaluación y la certificación, tiene que haber otra «forma de ganar» en la escuela que sea valorada por los propios jóvenes. Es mucho más difícil encontrar formas de demostrar si los niños de 16 años son más inquisitivos, decididos, imaginativos y amables de lo que eran, por ejemplo, hace un año, por lo que los políticos no lo intentan. Pero a menos que se desarrollen dichos indicadores, los resultados del GCSE y del nivel A seguirán siendo la cola que mueve al perro de la educación.
El imperativo de desafección. Más de 67,000 niños juegan a ausentarse todos los días y la tasa está aumentando. Hay muchas otras estadísticas desalentadoras que en conjunto llevan el mensaje de que muchos estudiantes están desconectados de la escuela.
Necesitan un entorno pedagógico más rico en el que puedan involucrarse con mayor propósito con temas y proyectos que realmente les interesen.
El imperativo de éxito. Hay buena evidencia que sugiere que las escuelas también están fallando a los alumnos de alto rendimiento. Saben cómo obtener buenas calificaciones, pero a menudo desarrollan una actitud ansiosa hacia su propio rendimiento. Saben cómo tener éxito, pero no han aprendido a fracasar o a luchar.
El imperativo de la felicidad.¿Qué se necesita para ser feliz en un mundo complejo, desafiante y que cambia rápidamente? Ganar la lotería? ¿Riqueza material? ¿Manejar las emociones negativas? Una de las fuentes más confiables de felicidad resulta ser el aprendizaje. Las personas informan sentirse felices cuando se dedican a luchar con algo difícil pero que vale la pena; cuando se sienten a cargo y no son criticadas por otros. Por lo tanto, si queremos que nuestros hijos sean felices, necesitamos ayudarlos a descubrir la «alegría de la lucha» y comprender y desarrollar el arte de aprender que vale la pena
Tomados en conjunto, nosotros (junto con muchos otros) creemos que los argumentos para un replanteamiento radical de las prioridades y prácticas en la educación son abrumadores. Además, todos apuntan en la dirección de lo que BLP está tratando de lograr.