近年、パプアニューギニアでは、学校を地域社会の日常生活にもっと関連させるために、vernaculareducationが推進されている。 先住民族の文化の価値もカリキュラムで認識されています。 しかし、駐在員はまだ先住民のためのカリキュラムと教育戦略を設計する上で主要な役割を持っています。 先住民族は時々彼らのアイデアを貢献するために招待されてきましたが、彼らは主要なカリキュラム開発者ではありませんでした。 本稿では、先住民教育の発展に向けた駐在員中心のアプローチのプロセスからの移行における画期的なものを紹介します。 先住民族は、彼らの方言小学校の設立のための思考に積極的な役割を果たすことが奨励されました。 参加型行動研究（PAR）のプロセスを通じて、彼らは彼らの革新的なアイデアを表現し、彼らの決定に責任を負う権限を与えられ、駐在員はファシリテーターのその結果、彼らは彼らの学校で西洋の価値観と先住民の価値観を首尾よく習熟させることができました。