Resumen
La tendencia reciente hacia el aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación médica estadounidense representa uno de los cambios más significativos desde que el informe Flexner motivó la afiliación universitaria global. En ABP, el conocimiento fundamental es dominado por la resolución de problemas, por lo que la información básica se aprende en el mismo contexto en el que se utilizará. Además, el plan de estudios de ABP emplea la iniciativa del estudiante como fuerza impulsora y apoya un sistema de interacción entre el estudiante y el profesorado en el que el estudiante asume la responsabilidad principal del proceso. El primer currículo médico de ABP en América del Norte se estableció en la Universidad McMaster en Toronto en 1969. La Universidad de Nuevo México fue la primera en adoptar un plan de estudios de ABP médico en los Estados Unidos, y la Escuela de Medicina de la Universidad de Mercer en Georgia fue la primera escuela de medicina de los Estados Unidos en emplear ABP como su única oferta curricular. Muchas interpretaciones del plan básico de ABP están en uso en las escuelas de medicina de América del Norte. Las características comunes incluyen discusiones en grupos pequeños sobre problemas biomédicos, un papel del profesorado como facilitador y la relativa independencia del estudiante de las conferencias programadas. Se considera que las ventajas del ABP superan con creces sus desventajas, y los autores concluyen que con el tiempo se generalizará su uso en todos los niveles de educación.