Abstract
Der jüngste Trend zum problembasierten Lernen (PBL) in der amerikanischen medizinischen Ausbildung ist eine der bedeutendsten Veränderungen seit dem Flexner-Bericht und der globalen Universitätszugehörigkeit. In PBL wird grundlegendes Wissen durch das Lösen von Problemen gemeistert, sodass grundlegende Informationen in demselben Kontext gelernt werden, in dem sie verwendet werden. Ebenfalls, Das PBL-Curriculum setzt studentische Initiative als treibende Kraft ein und unterstützt ein System der Interaktion zwischen Studierenden und Fakultäten, in dem der Student die Hauptverantwortung für den Prozess übernimmt. Der erste PBL Medical Curriculum in Nordamerika wurde an der McMaster University in Toronto im Jahr 1969 gegründet. Die Universität von New Mexico war die erste, die einen medizinischen PBL-Lehrplan in den Vereinigten Staaten annahm, und die Mercer University School of Medicine in Georgia war die erste US-amerikanische medizinische Fakultät, die PBL als einziges Lehrplanangebot einsetzte. Viele Interpretationen des grundlegenden PBL-Plans werden an nordamerikanischen medizinischen Fakultäten verwendet. Gemeinsame Merkmale sind Diskussionen in kleinen Gruppen über biomedizinische Probleme, eine Fakultätsrolle als Moderator und die relative Unabhängigkeit des Studenten von geplanten Vorlesungen. Die Vorteile von PBL überwiegen bei weitem die Nachteile, und die Autoren kommen zu dem Schluss, dass es schließlich auf allen Bildungsebenen breiter eingesetzt wird.