Abstrakti
viimeaikainen suuntaus kohti ongelmapohjaista oppimista (PBL) amerikkalaisessa lääketieteellisessä koulutuksessa on yksi merkittävimmistä muutoksista sitten Flexnerin raportin motivoituneen maailmanlaajuisen yliopistokannan. PBL: ssä perustieto hallitaan ongelmien ratkaisulla, joten perustieto opitaan samassa yhteydessä, jossa sitä käytetään. Myös PBL-opetussuunnitelma käyttää opiskelijoiden aloitteellisuutta liikkeellepanevana voimana ja tukee opiskelijoiden ja tiedekuntien välistä vuorovaikutusta, jossa opiskelija ottaa ensisijaisen vastuun prosessista. Ensimmäinen PBL lääketieteellinen opetussuunnitelma Pohjois-Amerikassa perustettiin McMaster University Torontossa vuonna 1969. New Mexicon yliopisto oli ensimmäinen, joka hyväksyi lääketieteellisen PBL-opetussuunnitelman Yhdysvalloissa, ja Mercer University School of Medicine Georgiassa oli ensimmäinen Yhdysvaltain lääketieteellinen koulu, joka työllisti PBL: n ainoana opetussuunnitelmatarjontanaan. Monet tulkinnat perus PBL suunnitelma on käytössä Pohjois-Amerikan lääketieteellisissä tiedekunnissa. Yhteisiä piirteitä ovat pienryhmäkeskustelut biolääketieteellisistä ongelmista, tiedekunnan rooli fasilitaattorina ja opiskelijan suhteellinen riippumattomuus aikataulutetuista luennoista. PBL: n etuja pidetään paljon sen haittoja suurempina, ja kirjoittajat päättelevät, että lopulta sitä tullaan käyttämään laajemmin kaikilla koulutusasteilla.