mellemliggende ESL-studerende er ofte den nemmeste gruppe studerende at undervise. Som regel, de har grundlæggende færdigheder i sproget, mens de stadig har masser af uudnyttet upside potentiale til at udvikle sig.
i modsætning til begyndere, der ikke har nogen sprogfærdigheder og dermed kræver en patient og grundig lærer og avancerede studerende, der har brug for avanceret viden minut 
dette indlæg vil give nogle forslag til, hvordan man nærmer sig og underviser ESL-studerende på mellemniveau.
automatik og lærerens rolle
på dette niveau er eleverne noget automatiske i deres taleproces. Dette gør det muligt for læreren at trække sig tilbage fra at være centrum i klasseværelset for at give mulighed for mere interaktion mellem studerende og studerende, da den studerende er i stand til at være meget mere kreativ i deres læringserfaring. Derfor kan læringen nu være meget mere elevcentreret med en betydelig reduktion i mængden af at tale læreren gør.
igen, for begynderlærere ved eleverne nok til ikke at kræve intensiv håndhold, men ikke nok til at udfordre lærerens ekspertise. Dette kombinerer for at skabe en fremragende indledende undervisningserfaring for mange.
fokus på perfektion
mellemliggende studerende begynder at blive besat af grammatik. De vil have, at alt, hvad de siger, skal være “perfekt.”Dette fokus på overanalyse af alt, hvad de siger, kan forringe flydende og nøjagtighed, da de kritiserede sig selv for hver slip-up.
målet med læreren på dette tidspunkt er at hjælpe eleverne med at fjerne deres fokus fra nøjagtigheden af det, de siger, og fokusere på strømmen af samtalen. De skal være nøjagtige nok til at blive forstået med mere kompleks korrektion, der kommer senere. Grammatik har sin plads på en begrænset måde, men bør ikke dominere læringsoplevelsen.
læringsaktiviteter og teknikker
mellemliggende studerende kan lære i et mere samarbejdsmiljø. Nogle eksempler på aktiviteter, der er egnede til mellemstuderende, inkluderer rollespil, diskussion, problemløsning og samtaler.
læreren påtager sig mere en tilsynsrolle i elevernes læring. Den giver vejledning så nødvendigt som de studerende bestemme, hvad de skal gøre selv.
konklusion
undervisning på mellemniveau er godt for mange mennesker, der er nye til at undervise i et sprog. En ny lærer kan fokusere på at arbejde med studerende med en vis kompetence uden pres fra udgangen-undersøger, om folk ikke har haft nogen anelse om sproget.