Hoy en día, el currículo escolar pone gran énfasis en el contenido y no en la inteligencia emocional. En respuesta a la necesidad, Jenny Mosley, una destacada educadora docente, terapeuta de teatro y consejera del Reino Unido, desarrolló un enfoque en los últimos 15-20 años para permitir que los jóvenes se desarrollen emocionalmente.
Estuvo recientemente en la Capital como parte de la Teacher Foundation (TTF), una fundación educativa registrada con sede en Bangalore que se esfuerza por organizar talleres para reflexionar sobre experiencias emocionales y comprender las experiencias de los demás. El enfoque de» Tiempo de círculo » se utiliza ampliamente en la educación en el Reino Unido como un enfoque escolar integral para mejorar la autoestima y el comportamiento positivo dentro de la escuela.
Mosley creía que la forma más efectiva de cultivar un comportamiento positivo y relaciones respetuosas era a través del trabajo en el desarrollo moral dentro de un enfoque estructurado de «Tiempo de Círculo». «El método del» Tiempo de Círculo «implica que todos los participantes se sienten en un círculo y asumen la misma responsabilidad por la solución de los problemas y las cuestiones que ellos mismos han examinado», explicó Mosley. «Ayuda a elevar la motivación individual, enriquecer las relaciones positivas y producir un comportamiento tranquilo en los niños», dijo.
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Los profesores estimaron el gasto de 3.000 rupias en el taller como inversión. «La mejor parte de este taller es que involucra a toda la comunidad escolar, desde el personal docente, el personal de apoyo hasta los estudiantes y sus padres», dijo un profesor de la Escuela Pallavan, Gurgaon. Expresando su opinión sobre el taller Brinda Ghosh, la Escuela Pública Yadvendra de Patiala, dijo: «El tiempo de círculo» es diferente de otros talleres a los que he asistido hasta ahora.»
Según los participantes, deseaban desempeñar un papel vital para garantizar que los jóvenes desarrollaran una comprensión emocional adecuada para entenderse a sí mismos y a las personas que los rodean. «Podemos animar a los estudiantes a asumir la responsabilidad de las repercusiones de sus actos», dijo un profesor participante de Bengala Occidental.