abstrakt
den nylige tendens mod problembaseret læring (PBL) i amerikansk medicinsk uddannelse udgør en af de mest betydningsfulde ændringer siden Fleksner-rapporten motiverede global universitetstilknytning. I PBL mestres grundlæggende viden ved løsning af problemer, så grundlæggende information læres i samme sammenhæng, hvor den vil blive brugt. PBL-læseplanen anvender også studenterinitiativ som drivkraft og understøtter et system med interaktion mellem studerende og fakultet, hvor den studerende påtager sig det primære ansvar for processen. Den første PBL medicinsk pensum i Nordamerika blev etableret på McMaster University i Toronto i 1969. Mercer University School of Medicine i Georgien var den første amerikanske medicinske skole, der anvendte PBL som sit eneste kursustilbud. Mange fortolkninger af den grundlæggende PBL-plan er i brug i nordamerikanske medicinske skoler. Fælles træk inkluderer små gruppediskussioner om Biomedicinske Problemer, en fakultetsrolle som facilitator og den studerendes relative uafhængighed af planlagte foredrag. Fordelene ved PBL opfattes som langt opvejer dens ulemper, og forfatterne konkluderer, at det i sidste ende vil se bredere anvendelse på alle uddannelsesniveauer.