rezumat
tendința recentă către învățarea bazată pe probleme (PBL) în educația medicală americană se ridică la una dintre cele mai semnificative schimbări de la raportul Flexner a motivat afilierea universitară globală. În PBL, cunoștințele fundamentale sunt stăpânite prin rezolvarea problemelor, astfel încât informațiile de bază sunt învățate în același context în care vor fi utilizate. De asemenea, curriculum-ul PBL folosește inițiativa studenților ca forță motrice și susține un sistem de interacțiune student-facultate în care studentul își asumă responsabilitatea primară pentru proces. Primul curriculum medical PBL din America de Nord a fost înființat la Universitatea McMaster din Toronto în 1969. Universitatea din New Mexico a fost prima care a adoptat un curriculum medical PBL în Statele Unite, iar școala de Medicină a Universității Mercer din Georgia a fost prima școală medicală din SUA care a angajat PBL ca singura sa ofertă curriculară. Multe interpretări ale planului PBL de bază sunt utilizate în școlile medicale din America de Nord. Caracteristicile comune includ discuții în grupuri mici despre problemele biomedicale, rolul Facultății de facilitator și independența relativă a elevului față de prelegerile programate. Avantajele PBL sunt percepute ca depășind cu mult dezavantajele sale, iar autorii concluzionează că în cele din urmă va vedea o utilizare mai largă la toate nivelurile de educație.