resumo
a recente tendência para a aprendizagem baseada em problemas (PBL) na Educação Médica Americana equivale a uma das mudanças mais significativas desde que o relatório Flexner motivou a afiliação universitária global. No PBL, o conhecimento fundamental é dominado pela solução de problemas, portanto, as informações básicas são aprendidas no mesmo contexto em que serão usadas. Além disso, o currículo PBL emprega a iniciativa do aluno como força motriz e apóia um sistema de interação aluno-corpo docente no qual o aluno assume a responsabilidade primária pelo processo. O primeiro currículo médico PBL na América do Norte foi estabelecido na McMaster University em Toronto em 1969. A Universidade do Novo México foi a primeira a adotar um currículo de PBL médico nos Estados Unidos, e a Mercer University School of Medicine na Geórgia foi a primeira escola de Medicina dos EUA a empregar PBL como sua única oferta curricular. Muitas interpretações do plano básico de PBL estão em uso nas escolas de Medicina da América do Norte. As características comuns incluem discussões em pequenos grupos de problemas biomédicos, um papel do corpo docente como facilitador e a relativa independência do aluno em relação às palestras programadas. As vantagens do PBL são percebidas como muito superiores às suas desvantagens, e os autores concluem que, eventualmente, ele verá um uso mais amplo em todos os níveis de educação.