absztrakt
Az amerikai orvosi oktatásban a problémaalapú tanulás (PBL) felé mutató legújabb tendencia az egyik legjelentősebb változás a Flexner jelentés motiválta a globális egyetemi hovatartozást. A PBL-ben az alapvető ismereteket a problémák megoldása elsajátítja, így az alapvető információkat ugyanabban a kontextusban tanulják meg, amelyben felhasználják. Továbbá, a PBL tananyag foglalkoztat hallgatói kezdeményezés, mint a hajtóerő, és támogatja a rendszer a diák-kar interakció, amelyben a hallgató vállalja az elsődleges felelősséget a folyamatot. Az első PBL orvosi tantervet Észak-Amerikában a Torontói McMaster Egyetemen hozták létre 1969-ben. Az Új-Mexikói Egyetem elsőként fogadta el az orvosi PBL tantervet az Egyesült Államokban, a grúziai Mercer Egyetem Orvostudományi iskolája pedig az első amerikai orvosi iskola, amely a PBL-t alkalmazta egyetlen tantervi kínálataként. Az alapvető PBL-terv számos értelmezését használják az észak-amerikai orvosi iskolákban. A közös jellemzők közé tartozik az orvosbiológiai problémák kiscsoportos megbeszélése, a kar szerepe a facilitátorként és a hallgató viszonylagos függetlensége az ütemezett előadásoktól. A PBL előnyei messze meghaladják hátrányait, és a szerzők arra a következtetésre jutnak, hogy végül szélesebb körben fogják használni az oktatás minden szintjén.