Aujourd’hui, le programme scolaire met l’accent sur le contenu et non sur l’intelligence émotionnelle. Répondant à ce besoin, Jenny Mosley, une enseignante, thérapeute dramatique et conseillère notoire du Royaume-Uni, a développé une approche au cours des 15 à 20 dernières années pour permettre aux jeunes de se développer émotionnellement.
Elle était récemment dans la capitale dans le cadre de la Fondation des enseignants (TTF), une fiducie éducative enregistrée basée à Bangalore qui s’efforce d’organiser des ateliers pour réfléchir aux expériences émotionnelles et comprendre les expériences des autres. L’approche du « temps de cercle » est largement utilisée dans l’éducation au Royaume-Uni dans l’ensemble de l’école pour améliorer l’estime de soi et le comportement positif au sein de l’école.
Mosley croyait que le moyen le plus efficace de cultiver un comportement positif et des relations respectueuses était de travailler sur le développement moral dans une approche structurée de « Temps circulaire ». « La méthode du « Temps de cercle » implique que tous les participants soient assis en cercle et assument une responsabilité égale pour la résolution des problèmes et des questions qu’ils ont eux-mêmes examinées », a expliqué Mosley. « Cela aide à augmenter la motivation individuelle, à enrichir les relations positives et à produire un comportement calme chez les enfants », a-t-elle déclaré.
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Les enseignants ont estimé les dépenses de Rs 3 000 sur l’atelier comme un investissement. « La meilleure partie de cet atelier est qu’il implique toute la communauté scolaire, du personnel enseignant, du personnel de soutien aux élèves et à leurs parents », a déclaré un enseignant de l’école Pallavan, à Gurgaon. Exprimant son point de vue sur l’atelier Brinda Ghosh, de l’école publique Yadvendra de Patiala, a déclaré: « Circle Time » est différent des autres ateliers auxquels j’ai assisté jusqu’à présent. »
Selon les participants, ils souhaitaient jouer un rôle essentiel en veillant à ce que les jeunes développent une compréhension émotionnelle adéquate pour se comprendre eux-mêmes et comprendre les gens qui les entourent. « Nous pouvons encourager les élèves à assumer la responsabilité des répercussions de leurs actes », a déclaré un enseignant participant du Bengale occidental.