ESL: n keskitason opiskelijat ovat usein helpoin opetettava opiskelijaryhmä. Yleensä heillä on kielen perustaidot, mutta heillä on vielä runsaasti hyödyntämätöntä potentiaalia kehittyä.
toisin kuin vasta-alkajilla, joilla ei ole kielitaitoa ja jotka tarvitsevat siksi kärsivällisen ja perusteellisen opettajan ja edistyneillä opiskelijoilla, jotka tarvitsevat edistyneen tietominuutin 
tässä viestissä annetaan joitakin ehdotuksia siitä, miten lähestyä ja opettaa keskitason ESL-opiskelijoita.
automaattisuus ja opettajan rooli
tällä tasolla oppilaat ovat jokseenkin automaattisia puhumisessaan. Tämä antaa opettajalle mahdollisuuden perääntyä luokkahuoneen keskipisteenä olemisesta, jotta opiskelija-Opiskelija-vuorovaikutus olisi mahdollista, koska opiskelija pystyy olemaan paljon luovempi oppimiskokemuksessaan. Siksi oppiminen voi nyt olla paljon oppijakeskeisempää, kun opettajan puhumisen määrä vähenee merkittävästi.
aloitteleville opettajille taas oppilaat tietävät sen verran, etteivät vaadi intensiivistä kädestä pitämistä, mutta eivät tarpeeksi haastaakseen opettajan asiantuntemusta. Tämä yhdistää luoda erinomainen ensimmäisen opetuksen kokemus monille.
Focus on Perfection
Intermediate students began to become obsession with grammar. He haluavat kaiken sanomansa olevan ” täydellistä.”Tämä keskittyminen kaiken sanomansa analysointiin voi heikentää sujuvuutta ja tarkkuutta, kun he kritisoivat itseään jokaisesta lipsahduksesta.
opettajan tavoitteena on tässä vaiheessa auttaa oppilaita irrottautumaan sanomisensa tarkkuudesta ja keskittymään keskustelun kulkuun. Niiden pitäisi olla riittävän tarkkoja, jotta ne ymmärrettäisiin monimutkaisemman korjauksen tullessa myöhemmin. Kieliopilla on paikkansa rajoitetusti, mutta sen ei pitäisi hallita oppimiskokemusta.
oppimistehtävät ja-tekniikat
keskitason opiskelijat voivat oppia yhteistyöhaluisemmassa ympäristössä. Esimerkkejä keskitason opiskelijoille sopivista aktiviteeteista ovat roolileikit, keskustelu, ongelmanratkaisu ja haastattelut.
opettaja ottaa enemmän valvovan roolin oppilaiden oppimisessa. Ohjeistus on tarpeen, sillä oppilaat päättävät itse, mitä tekevät.
johtopäätös
välitasolla opettaminen on monelle uudelle kielenopettajalle hyvä asia. Uusi opettaja voi keskittyä työskentelemään jonkin verran pätevien oppilaiden kanssa ilman poistumispaineita-tutkituilla ei ole ollut hajuakaan kielestä.