astăzi, programa școlară pune un mare accent pe conținut și nu pe inteligența emoțională. Răspunzând nevoii, Jenny Mosley, un cunoscut profesor educator, terapeut de teatru și consilier din Marea Britanie, a dezvoltat o abordare în ultimii 15-20 de ani pentru a permite tinerilor să se dezvolte emoțional.
a fost recent în capitală ca parte a Fundației pentru profesori (TTF), un trust educațional înregistrat din Bangalore, care depune eforturi pentru a organiza ateliere de lucru pentru a reflecta asupra experiențelor emoționale și a înțelege experiențele altora. Abordarea „timpului cercului” este utilizată pe scară largă în educația din Marea Britanie ca o abordare a întregii școli pentru a spori stima de sine și comportamentul pozitiv în cadrul școlii.
Mosley credea că cel mai eficient mod de a cultiva un comportament pozitiv și Relații respectuoase a fost prin lucrul la dezvoltarea morală într-o abordare structurată a „timpului cercului”. „Metoda” timpului cercului „implică toți participanții care stau într-un cerc și își asumă o responsabilitate egală pentru rezolvarea problemelor și a problemelor pe care le-au examinat ei înșiși”, a explicat Mosley. „Ajută la creșterea motivației individuale, la îmbogățirea relațiilor pozitive și la producerea unui comportament calm la copii”, a spus ea.
Felicitări!
ați votat cu succes
Conectați-vă pentru a vizualiza rezultatul
profesorii au estimat cheltuielile de 3.000 Rs pentru atelier ca investiție. „Cea mai bună parte a acestui atelier este că implică întreaga comunitate școlară, de la personalul didactic, personalul de sprijin la elevi și părinții lor”, a spus un profesor al școlii Pallavan, Gurgaon. Exprimându-și opiniile cu privire la atelierul Brinda Ghosh, școala Publică Yadvendra, Patiala, a spus: „Timpul cercului” este diferit de alte ateliere la care am participat până acum.”
potrivit participanților, ei au dorit să joace un rol vital în asigurarea faptului că tinerii dezvoltă o înțelegere emoțională adecvată pentru a se înțelege pe ei înșiși și pe oamenii din jurul lor. „Putem încuraja elevii să își asume responsabilitatea pentru repercusiunile faptelor lor”, a spus un profesor participant din Bengalul de Vest.