今日、学校のカリキュラムは感情的知性ではなく内容に大きな重点を置いています。 必要性に応じて、英国の著名な教師教育者、ドラマセラピスト、カウンセラーであるジェニー-モズレーは、若者が感情的に成長できるようにするために、過去15-20年にわたってアプローチを開発しました。
彼女は最近、バンガロールに拠点を置く登録教育信託であるTeacher Foundation（TTF）の一環として首都にいました。 “サークルタイム”アプローチは、学校内の自尊心と肯定的な行動を強化するための学校全体のアプローチとして、英国の教育で広く使用されています。
モズレーは、肯定的な行動と敬意を表する関係を育成する最も効果的な方法は、構造化された”サークルタイム”アプローチの中で道徳的な開発に取り組 “サークルタイム”メソッドは、すべての参加者がサークルに座って、問題の解決と自分自身を調べた問題について平等な責任を負うことを含む”とMosleyは説明した。 “それは、個々の動機を高め、肯定的な関係を豊かにし、子供たちに穏やかな追放を生み出すのに役立ちます”と彼女は言いました。
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教師は、ワークショップへの投資として3,000ルピーの支出を推定しました。 “このワークショップの最良の部分は、それが全体の学校のコミュニティを含むということです,教員から,学生とその親にサポートスタッフ”,Pallavan学校の教師 ワークショップについての彼女の見解を表現するBrinda Ghosh、Yadvendra Public School、Patialaは、”Circle Time”は、私がこれまでに参加した他のワークショップとは異なります。「
参加者によると、彼らは若者が自分自身と周囲の人々を理解するために十分な感情的理解を発達させる上で重要な役割を果たすことを望んでいた。 “私たちは、彼らの所業の影響のための責任を取るために学生を奨励することができます”、西ベンガルからの参加者の教師は言いました。