Egészséges tanulás

ma az iskolai tanterv nagy hangsúlyt fektet a tartalomra, nem pedig az érzelmi intelligenciára. Erre reagálva Jenny Mosley, az Egyesült Királyság elismert tanár-nevelője, drámaterapeutája és tanácsadója az elmúlt 15-20 évben kidolgozott egy megközelítést, amely lehetővé teszi a fiatalok érzelmi fejlődését.

nemrég a fővárosban volt a tanár Alapítvány (TTF) részeként, egy Bangalore-i székhelyű bejegyzett oktatási Tröszt részeként, amely arra törekszik, hogy műhelyeket szervezzen az érzelmi tapasztalatok reflektálására és mások tapasztalatainak megértésére. A” köridő ” megközelítést széles körben használják az oktatásban az Egyesült Királyságban, mint egész iskolai megközelítést az önbecsülés és az iskolán belüli pozitív viselkedés fokozására.

Mosley úgy vélte, hogy a pozitív viselkedés és a tiszteletteljes kapcsolatok kialakításának leghatékonyabb módja az erkölcsi fejlődés strukturált “köridő” megközelítésen belüli kidolgozása. “A” köridő “módszer magában foglalja, hogy minden résztvevő körben ül, és egyenlő felelősséget vállal a problémák megoldásáért és az általuk megvizsgált kérdésekért” – magyarázta Mosley. “Segít az egyéni motiváció növelésében, a pozitív kapcsolatok gazdagításában és a gyermekek nyugodt deportálásában” – mondta.

a tanárok 3000 Rs-re becsülték a műhelyt befektetésként. “A workshop legjobb része az, hogy az egész iskolai közösséget bevonja, a tanári személyzettől, a kisegítő személyzettől a diákokig és szüleikig” – mondta a gurgaoni Pallavan Iskola egyik tanára. Kifejezte véleményét a műhelyről Brinda Ghosh, Yadvendra Állami Iskola, Patiala, mondott: a” köridő ” különbözik a többi műhelytől, amelyeken eddig részt vettem.”
a résztvevők szerint létfontosságú szerepet akartak játszani annak biztosításában, hogy a fiatalok megfelelő érzelmi megértést fejlesszenek ki, hogy megértsék magukat és a körülöttük lévő embereket. “Arra ösztönözhetjük a diákokat, hogy vállaljanak felelősséget cselekedeteik következményeiért” – mondta egy nyugat-bengáli résztvevő tanár.