RossRugby Blog

Cela fait 10 ans que je suis tombé amoureux du coaching quand je suis tombé sur un groupe de 7 ans dont l’entraîneur n’était pas venu. Vous obtenez ces moments de la vie où quelque chose ne fait que cliquer et sans l’ombre d’un doute, c’était l’une des meilleures choses qui m’arrive jamais.

Le coaching a parfois été extrêmement gratifiant et incroyablement frustrant, mais plus important encore, il m’a appris à devenir une meilleure personne et un meilleur leader.

Sans coaching, je ne saurais pas inspirer ceux qui en ont besoin, amener les autres à rêver plus grand qu’ils n’auraient jamais cru possible, enseigner la discipline à ceux qui en ont besoin, donner à tous l’impression d’appartenir à quelque chose de plus grand qu’eux et apprendre où la victoire, le sport et l’entraîneur s’intègrent vraiment.

Tout au long de mon parcours de 10 ans, j’ai entraîné tout le monde de 6 à 45 ans. J’ai entraîné des équipes C, des équipes B et des équipes A. J’ai entraîné la Varsity Cup u20, une équipe de club 1ère et j’ai vécu l’exaltation d’être promu et le chagrin d’être relégué. J’ai également été l’entraîneur d’une équipe remplie de célébrités sud-africaines (cela me rend-il célèbre?)

J’ai été tout d’un entraîneur-chef officiel, d’un entraîneur-chef non officiel, d’un entraîneur technique et de compétences, d’un analyste vidéo, d’un entraîneur d’attaque, d’un entraîneur privé, d’un assistant sans rôle défini et d’un consultant.

J’ai été congédié une fois, j’ai perdu l’un de mes premiers mentorés et amis dans un accident de voiture, et j’ai été du côté des perdants beaucoup plus de fois que j’ai gagné.

J’ai également voyagé au Royaume-Uni et en France pendant 2 mois à la suite de mes murmures sur Twitter et j’ai eu la chance de passer du temps avec diverses équipes professionnelles de rugby et de football (Désolé football). J’ai pu rencontrer des entraîneurs vraiment incroyables, y compris certaines de mes plus grandes influences, de nombreux sports et horizons différents et j’ai tellement enlevé de ces discussions sur les innombrables cafés et le curry que nous avons partagé.

J’ai tweeté plus de 10 000 fois et lu environ 150 livres.

Il est sûr de dire que cela a été un voyage formidable avec de nombreux hauts et des bas, mais surtout, cela a été un apprentissage continu de plus de sources que je n’aurais jamais pu énumérer ou même me souvenir!

Donc, après avoir atteint le cap qui me dit que je suis sur le point d’atteindre 30 ans, j’ai pensé que ce serait génial si je partageais certaines des plus grandes leçons que j’ai apprises au cours de la dernière décennie et j’espère que cela aidera les autres à voir le côté du terrain comme je le fais à ce stade.

C’est parti !

1. Vous avez moins d’impact sur le développement des capacités d’un joueur que vous ne le pensez.

Quand j’ai commencé, je croyais que les meilleurs entraîneurs pouvaient transformer n’importe quel joueur en un athlète de crack ou transformer une équipe en une histoire de type championnat « Souvenez-vous des Titans ». Plus je coachais longtemps, plus je me rendais compte que mes plans de coaching incroyablement bien conçus et mes innombrables heures d’apport ne faisaient pas la différence que j’espérais.

C’était pour plusieurs raisons:

1. Le temps de contact que vous avez avec vos joueurs est minime par rapport au temps qu’ils passent et ont passé, seuls, à jouer dans leur jardin, à pratiquer d’autres sports, à regarder le jeu des autres, etc.
2. La plupart des entraîneurs ne s’occupent que des équipes ou d’un athlète pendant une saison ou deux. C’est une période très limitée en ce qui concerne la durée de vie globale d’un athlète. (PS: plus vous passez de temps avec une équipe, moins elle apprend – laissez-la être entraînée par quelqu’un d’autre.)
3. Rien ne se compare à une expérience réelle d’un match contre une autre équipe ou un concurrent. Sérieusement, il y a tout un champ à ce sujet appelé « jeux d’enseignement pour la compréhension (TGFU) » Lisez à ce sujet si vous n’en avez pas entendu parler. J’ai écrit un article sur ce sujet il y a quelques années intitulé Let’em Play.
4. Des variables telles que les gènes, les traits de personnalité, les antécédents familiaux et le revenu, l’environnement, la disponibilité des lieux d’entraînement et des joueurs supplémentaires ainsi que les intérêts personnels ont tous une incidence sur la façon dont ils s’entraînent, apprennent et apprécient votre sport.

J’ai essayé de prouver ce qui précède et j’ai passé plus d’heures que ce que je veux admettre sur le terrain avec divers joueurs et équipes au fil des ans, mais le résultat a toujours été le même… Ou peut-être que je ne suis qu’un mauvais entraîneur 🙂

Pourtant, j’ai vu de nombreux entraîneurs, moi y compris, essayer d’atteindre cet objectif insensé de créer une équipe de crack par pure volonté (ego?) et d’innombrables heures de pratique forcée année après année.

Aussi dur que cela puisse paraître, parfois vos joueurs ne sont tout simplement pas aussi bons que l’opposition cette année-là et peu importe combien vous essayez, vos tactiques, votre entraînement et vos mouvements ne seront tout simplement pas assez bons pour transformer votre équipe en batteurs mondiaux.

Alors, que faites-vous en tant qu’entraîneur si essayer d’être champions chaque année n’est pas faisable pour tout le monde tout le temps?

Assez simple vraiment. Apprenez à coacher en fonction des joueurs que vous avez, découvrez comment faire ressortir le meilleur de ce qu’ils possèdent en utilisant des jeux autant que possible et apprenez-leur à aimer le voyage plutôt que la destination.

Si vous finissez par avoir un biscuit d’un an, félicitations! Mais rappelez-vous que vos capacités de joueurs avaient probablement beaucoup plus à voir avec les résultats que vous.

Cela ne signifie cependant pas que vous n’êtes pas vital pour ce succès. Vous l’êtes, mais

2. L’environnement que vous créez est plus important que vos tactiques et vos plans de jeu compliqués

À mes débuts d’entraîneur, je ne connaissais presque rien au rugby, même si j’y avais joué pendant la majeure partie de ma vie, donc mon objectif quand j’ai commencé était d’en apprendre le plus possible sur les bases du jeu.

Ce n’est pas rare car la plupart des entraîneurs que j’ai rencontrés au fil des ans sont tellement concentrés sur la tactique du jeu, les dernières tendances internationales – même s’ils entraînent au niveau scolaire – et en trouvant les « meilleurs » exercices dans l’espoir que ceux-ci garantiront à leurs équipes de gagner plus de matchs. Je n’ai pas fait exception.

Ce que j’ai nié pour réaliser, c’est que même avec toutes les dernières connaissances forcées dans ma tête, les joueurs sont ceux qui doivent exécuter ce qui est devant eux – peu importe ce que vous essayez de réaliser avec eux. Ce n’est pas à propos de toi.

Trop souvent, je vois les entraîneurs être la source de toutes les connaissances, mais leurs joueurs sont ceux qui sont sur le terrain pour essayer de mettre en œuvre la vision idéaliste des entraîneurs du jeu et de la façon dont il « devrait être joué. »

Ce qui a tendance à se produire en conséquence, ce sont des séances d’entraînement où d’innombrables heures sont consacrées à perfectionner les stratégies des entraîneurs en défense et en attaque, souvent sans opposition, et les joueurs se résignent à être de simples robots essayant d’exécuter des mouvements et des scénarios imaginaires avec une précision militaire.

Ce cycle se perpétue tout au long de la saison, car les joueurs respectent par défaut ce qu’ils savent ou réagissent à ce qui se trouve devant eux dans le match réel – parce que vous savez, c’est un match joué contre une autre équipe – et les entraîneurs sont frustrés par le manque d' »écoute » en cours.

Si cela vous semble familier, vous n’entraînez pas, vous êtes un instructeur de l’armée.

Au lieu de répéter continuellement ce cycle, je me suis arrêté, j’ai tweeté une tonne et j’ai fait plus de recherches et découvert qu’il y avait beaucoup plus dans le coaching que les X et les O.

Après de nombreuses années d’apprentissage, de recherche et d’amélioration, j’ai appris que créer le bon environnement autour de l’amélioration des compétences générales du joueur (et des vôtres) est là où vous faites la plus grande différence , et pas ce que je pense en tant qu’entraîneur que je sais du sport.

Mais quelles sont les compétences non techniques ? Ils sont définis comme:

• Prise de décision
• Communication
• Auto-Motivation et Discipline
• Estime de soi et Confiance en Soi
• Leadership
• Travail d’équipe
• Créativité et expérimentation
• Résolution de problèmes

Pourquoi les compétences non techniques ?

Simple. Vous avez affaire à des humains, également connus sous le nom de personnes.

Ces personnes, peu importe leur âge, ont toutes sortes de capacités, de connaissances, d’éducation, de façons de penser et de compétences en leadership. Ce gâchis doit en quelque sorte être apprivoisé dans une équipe qui fonctionne – une équipe qui veut jouer ensemble, devenir efficace en tant qu’unité et qui a soif d’améliorer continuellement ses propres capacités. Une commande lourde à coup sûr!

Malheureusement, les compétences non techniques ne sont apparemment jamais une priorité pour autant de coachs.

S’ils sont travaillés, ils sont souvent en début de saison en utilisant une approche de team building ou avec une séance de coaching mental une fois hors cours avec peu ou pas de compréhension de ces compétences et de la façon dont elles sont améliorées.

Ce sont des questions complexes qui sont au cœur même du coaching, mais nous nous concentrons sur la tactique! Pourquoi?

Je crois que cela se produit pour plusieurs raisons:

1. Les tactiques et les stratégies sont beaucoup plus faciles à comprendre par les entraîneurs et sont plus faciles à mettre en œuvre à l’entraînement et cela donne des retours plus rapides, quoique à plus court terme, plus tôt dans la saison.
2. La plupart des cours de coaching que j’ai suivis se concentrent sur la tactique du jeu avec peu d’attention sur les compétences non techniques.
3. Les soft skills sont souvent considérées comme des peluches, non masculines et une perte de temps de coaching précieux.
4. Ils sont difficiles à mesurer ou à coder ne sont pas facilement identifiables lors du match suivant comme ayant fait la différence – alors où est la preuve?
5. Les entraîneurs comme le contrôle et les parents / comités s’attendent à ce que les entraîneurs soient en contrôle et obtiennent des résultats rapidement. Imaginez un entraîneur qui se concentre d’abord sur les compétences non techniques mais qui perd des matchs – on ne les pense pas très bien!
6. La pensée traditionnelle a les entraîneurs (les dirigeants en général) comme donneurs de connaissances et les joueurs comme navires vides.

Par conséquent, je vois souvent certaines équipes obtenir des résultats tôt en raison d’un conditionnement ou d’une préparation supérieurs, mais tomber au bord du chemin plus tard dans la saison.

Pourquoi?

1. Les pratiques deviennent banales et répétitives parce que les joueurs n’exécutent pas les plans parfaits des entraîneurs dans les matchs (« C’est pourquoi ils ont perdu. S’ils m’écoutaient plus ! »)
2. Les joueurs ne sont pas mis au défi de penser, d’apprendre ou de diriger
3. L’esprit d’équipe tombe au bord du chemin à mesure que les pertes augmentent
4. La frustration des entraîneurs axée sur les résultats supprime l’aspect amusant

Je l’ai vu trop souvent. J’y suis allé. J’étais l’entraîneur.

Bien sûr, la tactique et les plans de jeu peuvent être la raison de vos résultats initiaux, mais je sais que personnellement, au cours de mes 10 années, je ne peux pas penser à un match gagné comme résultat direct de mon intervention de coaching tactique.

La prise de décision individuelle et la compréhension du jeu du joueur, ainsi que son leadership sur le terrain, sa confiance en soi, sa conviction et son exécution ont toujours été la raison derrière les moments importants – bons et mauvais.

Je crois fermement que le succès à long terme de votre équipe dépendra toujours de votre capacité à créer le bon environnement pour eux en comprenant qui sont vos joueurs, leurs besoins et en les mettant constamment au défi de penser, d’apprendre, d’expérimenter et de diriger.

Ce sont trop souvent la différence entre les équipes sur le long terme mais il faut comprendre que cela prend du temps et trouver le bon équilibre entre les soft skills et les hard skills est une compétence !

Partie de la création du bon environnement, mais sans s’y limiter:

1. Permettre et encourager les erreurs et l’expérimentation
2. Atmosphère inspirante où tout est rendu possible
3. Chaque joueur se sent accueilli
4. Le plaisir et l’apprentissage sont au cœur de chaque session – peu importe le groupe d’âge!
5. Votre ego est mis de côté au profit du développement du joueur et de sa croissance à long terme
6. Gagner n’est pas la raison principale de pratiquer un sport – il doit y avoir plus que cela. Découvrez pourquoi
7. Développer un état d’esprit de croissance
8. Inciter les joueurs à penser et à être créatifs
9. Encourager le questionnement plutôt que l’obéissance aveugle
10. Aimer le voyage et non la destination

En tant qu’entraîneur, votre plus grand impact sur vos joueurs sera basé sur le type de personne que vous étiez pour eux (le respect va dans les deux sens, n’est-ce pas?) et l’environnement que vous avez créé, plutôt que vos stratégies intelligentes, vos longs discours, vos exercices et les résultats que vous pensiez importants à l’époque. Faites-moi confiance.

3. Lâcher prise est plus puissant que de prendre le contrôle

Cela reprend le point précédent de se concentrer sur la création du bon environnement plutôt que sur les aspects tactiques du jeu et a été l’une des plus grandes leçons que j’ai eu à apprendre, mais qui a généré un retour massif lorsque j’ai réalisé la folie d’être en contrôle total.

Jusqu’à présent, j’ai connu trois phases distinctes dans ma carrière d’entraîneur:

• Débutant
• Motivé par l’ego
• Illumination

Débutant:

Quand j’étais un entraîneur débutant, je connaissais très peu le jeu tactiquement et les joueurs n’étaient donc pas censés effectuer les X et les O parce que je ne les connaissais pas très bien!

Ce sur quoi je me suis concentré, c’était d’encourager les joueurs à s’améliorer, de prendre soin d’eux et de me concentrer sur le renforcement de leur confiance en soi plutôt que sur leur tableau de bord.

Cela a entraîné une montée en flèche de l’esprit et de la confiance en soi de l’équipe. En conséquence, leurs résultats sur toute l’année se sont améliorés, mais leur développement réel du jeu a été quelque peu bloqué en raison de mes mauvaises connaissances en jeu et en coaching. Mais eux et moi, nous nous sommes bien amusés!

Ego-Driven:

Mais étant ambitieux et avec un point important à prouver (ego), j’ai commencé à étudier le jeu de manière studieuse et j’ai obtenu une véritable tactique l’année suivante.

Je pensais fermement qu’être en contrôle de tous les aspects équivaudrait à une meilleure performance et à de meilleurs joueurs. Je l’ai vraiment fait.

Ce que je ne réalisais pas, c’est que mes limites dans certains domaines et mon besoin d’essayer de contrôler l’environnement d’apprentissage, tant aux matches qu’aux entraînements, empêchaient gravement les joueurs d’apprendre eux-mêmes et les rendaient donc moins ambitieux d’essayer de nouvelles choses, de prendre des risques ou de faire des erreurs.

Ainsi, mes efforts pour améliorer les capacités des joueurs ont en réalité eu l’effet inverse!

En conséquence, l’environnement de l’équipe a beaucoup souffert, les joueurs ne se sont pas améliorés comme ils auraient dû et ne se sont jamais vraiment amusés à jouer à chaque match. Gagner n’a apporté qu’un soulagement. Perdre valait plus que la mort.

Alors pourquoi ai-je emprunté cette voie?

1. Traditionnellement, on pense que les entraîneurs ont et maintiennent le contrôle pendant les entraînements et les matchs. Quand ils parlent, les joueurs écoutent. J’ai simplement copié ce que j’avais vécu et pensé être vrai. Plus je parlais et les forais, mieux ils allaient, non?
2. En concevant des pratiques axées sur les résultats tactiques, je pouvais « contrôler » la performance des joueurs les jours de match. Souvent, vous verrez les entraîneurs travailler sur les erreurs des semaines précédentes pour « corriger » leurs faiblesses et gagner le prochain match. Si seulement chaque moment ou jeu était le même!
3. Je croyais que ma vision pour l’équipe était la bonne et que les joueurs n’avaient qu’à mettre en œuvre ce qui était sur le papier pour gagner plus de matchs.
4. Je ne faisais pas confiance aux connaissances, à la vision ou à la prise de décision des joueurs et je voyais les erreurs comme des faiblesses qu’il fallait prévenir.
5. Les erreurs qui ont perdu des matchs ont été considérées comme de graves erreurs qui auraient pu être évitées si les joueurs n’avaient écouté/concentré davantage à l’entraînement ou à l’analyse vidéo.
6. Gagner était plus important que d’apprendre. Les environnements de rugby des écoliers en Afrique du Sud sont extrêmement compétitifs et entraînent cet environnement d’autocuiseur perpétuel qui oblige les entraîneurs à gagner à tout prix la mentalité plutôt que de se concentrer sur le développement des joueurs. Les égos sont partout!
7. Mon ambition de coacher plus haut – plus je suis technique, meilleur coach j’aurai raison ?

Illumination:

Après avoir traversé les deux phases précédentes, je savais que la réponse se trouvait quelque part. Je savais que l’ignorance béate n’était pas la solution, pas plus que le style trop tactique de l’armée – gagner à tout prix.

Au fil du temps, et en raison de beaucoup d’introspection, j’ai réalisé au fil du temps que lorsque vous abandonnez ce besoin insensé de gagner, d’être en contrôle et en charge, vous réalisez que vos joueurs ne sont pas aussi mauvais que vous pouvez le penser.

Leurs inabilités, erreurs et pertes actuelles ne sont pas le reflet de vous en tant que coach… et ils n’ont vraiment pas désespérément besoin de votre contribution toutes les 5 secondes.

Lorsque vous regardez objectivement vos joueurs en action, vous réalisez qu’ils en savent plus que vous ne le réalisez, ils ont juste besoin de plus de temps et d’un environnement adéquat pour perfectionner leur compréhension, leur exécution et leurs compétences. (duh!)

Le meilleur professeur pour cela? Le jeu lui-même. Pas moi.

Quel que soit le sport, l’action réelle de pratiquer ledit sport est un enseignant phénoménal en soi. Qui savait !

Ce n’était pas une transition facile à faire. Cela a pris quelques saisons et j’apprends encore. Mais ça en a valu la peine !

Le résultat ?

Ma soi-disant « illumination » m’a tellement poussé à lâcher prise que j’ai en fait laissé mon équipe u21 organiser sa propre préparation le jour du match en 2017 (seulement 4 matchs sur 14 malheureusement. Je prévois de le faire beaucoup plus tôt et beaucoup plus à l’avenir). Je ne suis arrivé que 15 minutes avant le coup d’envoi et ils ont toujours mieux joué sans mon interférence.

Mes pratiques sont également devenues plus désordonnées avec plus de jeux, de balles, de chaos, d’erreurs, de mouvements et à peine debout à m’écouter parler.

Souvent, les sessions ont de nombreux petits jeux à la fois sur le terrain où je ne pouvais pas regarder chaque équipe tout le temps. Les joueurs ont géré les jeux eux-mêmes comme ils le feraient dans leur propre cour et je suis d’accord avec cela.

Du point de vue de tout étranger, il semblerait que je n’avais aucun contrôle sur les pratiques et mon équipe car les joueurs « ne font que jouer » et « font leur propre chose ». Et j’ai été accusé de cela par les parents et les entraîneurs. Je suis aussi d’accord avec ça.

Étrangement, je n’ai jamais vu un joueur exiger de moi plus de pratique de l’ombre, de discours et d’exercices techniques. Bizarre.

Bien que j’aie lâché prise, je maîtrise plus que jamais l’environnement d’apprentissage. En utilisant TGFU, l’approche des contraintes et le questionnement, chaque pratique est devenue un moyen pour les joueurs d’apprendre les différents aspects du jeu à travers leurs propres efforts, erreurs et succès.

Leur leadership et leur esprit critique peuvent se développer grâce à cette approche et être laissés seuls pour penser et se gérer eux-mêmes. Les joueurs ont appris qu’ils contrôlaient plus leur apprentissage et leurs décisions qu’ils n’en avaient l’habitude auparavant et se sont lentement éloignés de compter sur mes connaissances supposées supérieures en tant qu’entraîneur.

Plus je lâchais, plus les joueurs jouaient de parties, plus ils s’amélioraient rapidement. Plus ils s’amélioraient, meilleur était l’environnement de l’équipe et plus ils s’amusaient. Plus ils s’amusaient, meilleurs étaient les « gees » (esprit). Plus les gees étaient bons, plus ils jouaient l’un pour l’autre et les résultats s’amélioraient.

C’est devenu lentement un cycle de succès moins j’étais au centre. J’ai vu cela encore et encore dans diverses équipes et paramètres.

En résumé ce que j’ai réalisé dès que j’ai lâché prise:

• Les joueurs ne sont jamais aussi mauvais qu’ils peuvent le paraître au premier abord, laissez de l’espace pour la croissance et vous serez surpris. Croyez qu’ils ont besoin d’une forte contribution de votre part et cela devient un cycle auto-perpétuant dont il est difficile de s’éloigner.
• Les joueurs n’ont vraiment pas besoin de votre entrée toutes les 5 secondes. Tais-toi et laisse-les apprendre eux-mêmes de leurs erreurs. Moins c’est plus croyez-moi.
• Laissez-les jouer plus. Sérieusement. Ils vous remercieront.
• Demander au lieu de dire. Ils ont peut-être une meilleure réponse que vous. Tu ne sais pas tout et tu n’es pas obligé de le faire.
• Supprimez votre besoin de gagner et de perdre l’ego. Vous n’avez pas besoin de tout contrôler. Quand cela tombe, il en va de même des cris et des cris sur les joueurs – pourquoi crier quand ils apprennent? Personne ne crie pendant que vous étudiez pour un examen, alors pourquoi le faire dans le sport? Les joueurs ne se font crier dessus que lorsque les résultats sont la seule mesure qui compte.
• Soyez patient, différentes personnes apprennent à des rythmes différents. Ils y arriveront, il suffit d’être un coach créatif et de les y amener plus rapidement en les comprenant mieux.

4. Ne sois pas une bite

Ouais c’est vrai, ne sois pas une bite. Lorsque vous devenez entraîneur, vous devenez un leader pour vos athlètes, quel que soit leur âge. Vous êtes là pour eux, car sans eux, vous ne seriez pas un entraîneur. Sans vous, ils peuvent toujours jouer seuls.

Trop souvent, les entraîneurs s’impliquent dans le coaching pour de mauvaises raisons.

Sérieusement, je les ai tous semblés. J’ai même été certains de ces gars (choc!):

• Ceux qui coachent pour booster leur ego,
• Ceux qui coachent pour aider à leur estime de soi,
• Ceux qui coachent pour recréer leurs jours de gloire,
• Ceux qui coachent pour essayer de réaliser ce qu’ils ne pouvaient pas en tant que joueurs,
• Ceux qui coachent pour prouver au monde à quel point ils sont incroyables en tant que personne,
• Ceux qui entraînent pour faire partie d’une organisation gagnante,
• Ceux qui entraînent pour être en charge de quelque chose / quelqu’un,
• Ceux qui entraînent parce qu’ils sont des joueurs retraités et n’ont pas d’autres alternatives,
• Ceux qui entraînent parce qu’ils sont des joueurs retraités et n’ont pas d’autres alternatives,
• Ceux qui coach pour donner un but à leur vie,
• Ceux qui coachent pour échapper à leurs réalités, etc.

Je ne suis pas parfait. Ne l’ont jamais été, ne le seront jamais.

Mais ce que je sais, c’est qu’au cours des 10 dernières années, j’ai vu le côté laid du coaching. J’ai vu, et j’ai été, ce pour quoi je n’aspire pas à être connu.

Mais je désire finalement être l’entraîneur et la personne qui est vraiment là pour les joueurs que je sers plutôt que l’inverse.

Le coaching, comme dans l’enseignement, est souvent une tâche désintéressée et ingrate. C’est difficile et stimulant, mais c’est avant tout extrêmement gratifiant lorsqu’on l’aborde avec le bon état d’esprit, la bonne mentalité et une vraie compréhension de la place du sport dans le monde.

Je trouve que trop souvent les entraîneurs, moi y compris, sont pris dans une petite bulle de leur propre création où leur sport, leurs résultats et leurs trophées deviennent le centre de leur monde. Ce n’est pas sain ni bon pour les joueurs, ils sont souvent beaucoup plus jeunes que vous et ont beaucoup plus de choses dans leur vie que ce que vous pouvez considérer comme le jeu le plus important de leur vie.

Sachez que votre impact peut être de grande portée et avoir des conséquences en dehors du sport que vous entraînez. Votre influence peut être à la fois positive ou négative dans de nombreux domaines différents.

Vous avez la possibilité de faire croire aux joueurs qu’ils peuvent accomplir n’importe quoi n’importe où et à tout moment, ou vous pouvez confirmer leur conviction fragile qu’ils ne sont pas dignes. J’ai été là des deux côtés de la médaille et ma tâche est de m’assurer que je suis toujours du bon côté au cours de la prochaine décennie.

Alors, laissez tomber l’ego et ne soyez pas une bite. Que vous entraîniez u9D ou une équipe professionnelle, vous êtes là pour les joueurs. Votre importance personnelle ne doit jamais être mesurée par les résultats obtenus par vos joueurs. Vous avez un travail beaucoup plus important que de simplement gagner des matchs.

Vous avez le devoir d’inspirer vos joueurs à faire plus qu’ils n’auraient jamais cru possible et de vous assurer qu’ils finissent par devenir de meilleures personnes que lors de votre première rencontre.

En Conclusion:

J’ai traversé de nombreuses phases et changements depuis que j’ai pris le sifflet pour la première fois (en fait, je n’en utilise plus. Hate the foutu thing) en 2007.

J’ai été l’entraîneur pour aider les joueurs à croire en eux-mêmes et j’ai été l’entraîneur qui était là pour mes propres intérêts. J’ai eu un ego mais j’aime penser que je l’ai laissé derrière moi. J’ai été trop investi dans mon coaching et dans les succès de mes équipes, et j’ai compris où le sport devrait réellement s’intégrer dans la vie.

Ce sont des leçons qui ont pris beaucoup de temps et un lourd tribut à apprendre et à comprendre, mais en fin de compte, ce fut un tour d’enfer et un tour que j’apprécierai au fur et à mesure qu’il se poursuivra.

Merci à toutes les personnes avec qui j’ai partagé ce voyage jusqu’à présent; les entraîneurs avec lesquels j’ai travaillé, les parents et les joueurs ainsi que les personnes qui m’ont appris de manière désintéressée en cours de route sur Twitter, Skype, en personne ou par e-mail. Vous faites du rock !

Voici les dix prochaines années!

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