Matières et niveaux scolaires

Plus de sous-vêtements de rechange pour les mouilleurs de bureau ou les concours pour ne pas perdre son crayon. Ces conseils conviennent mieux aux enseignants de maternelle et aux enseignants du primaire (respectivement), et une fois que vous enseignez au collège, c’est un tout autre jeu de balle.

Alors, que vous soyez nouveau (ou nouveau) au collège ou que vous soyez dans les tranchées depuis des temps immémoriaux, prenez quelques conseils pour augmenter votre efficacité avec ce qui peut être un âge difficile.

Parce qu’ils ne sont durs que si vous les laissez être, avons-nous raison?

À cet âge en particulier, vous devez « enseigner à l’enfant, pas au sujet. »

Nous aimons cette phrase, que nous avons levée d’un forum de discussion à Teachers.net . Le post-er poursuit en expliquant que bien que, oui, le matériel éducatif que vous offrez soit important, il est crucial pour les enseignants des élèves de niveau intermédiaire de se souvenir de ce que c’est d’exister dans cette phase de transition entre l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte. Si vous ne vous souvenez de rien d’autre, souvenez-vous de ceci: ce n’est pas facile.

Les enfants de 11 à 14 ans jonglent avec beaucoup de choses: hormones, changements corporels fous, pression des pairs, plus d’indépendance et de responsabilité, leurs premières incursions (s’ils respectent les restrictions d’âge) dans les médias sociaux, s’éloignant de leurs parents tout en exigeant un niveau élevé de supervision parentalelike comme nous l’avons dit — pas une période facile.

Alors oui, comme l’écrit cet article:

« C’est bien d’être dévoué et d’aimer son sujet, mais à ce niveau (dans ce cadre), c’est l’enfant qui compte. Si vous gardez à l’esprit la difficulté de vivre cet âge (en vous souvenant peut-être de vos propres expériences), vous comprendrez mieux pourquoi un enfant ne voit pas le « Cantonnement Act de 1765  » aussi important que la note sur la Danse de la Saint-Valentin qu’il a reçue dans la salle juste avant votre cours  » (source).

Soyez prêt à rire. Même (surtout) à vous-même.

Bien sûr, c’est important à tous les niveaux. Et dans toutes les situations, pensez-y. Mais nous pensons que c’est particulièrement important au niveau intermédiaire. Pourquoi? Parce que les élèves de niveau intermédiaire surveillent leurs enseignants avec plus d’attention que les élèves de tout autre âge.

Les jeunes élèves ont tendance à croire que les adultes de leur vie ont toutes les réponses, prenant souvent tout ce que les adultes disent et font à leur juste valeur. Et de nombreux étudiants plus âgés, en revanche, considèrent les adultes comme relativement désemparés et se méfient souvent instinctivement des figures d’autorité.

Mais les élèves de niveau intermédiaire, qui commencent tout juste à franchir cette ligne de démarcation entre les deux, observent tout ce que font les adultes autour d’eux et, en même temps, essaient de déterminer à qui faire confiance, comment se comporter et ce qui est approprié ou non dans une situation donnée.

Parce qu’ils essaient d’avoir une lecture sur vous, beaucoup de ces étudiants testeront vos limites en essayant de trouver les leurs. Et parce qu’ils n’ont pas encore trouvé leurs limites (ou les vôtres), ils peuvent dire des choses qui semblent inconsidérées, blessantes, voire carrément cruelles. L’une des meilleures choses que vous pouvez modéliser pour eux en ce moment — à un moment où ils essaient de tout comprendre — est la capacité de trouver de l’humour dans la mesure du possible et de ne pas vous prendre trop au sérieux. Sérieusement.

Pour quelques excellents exemples de ce dont nous parlons ici, consultez l’article du New York Times « Pour les enseignants, le collège est un test de volonté. »

Les collégiens ont tendance à exagérer. Plus que tous les autres groupes d’âge de l’histoire de l’existence humaine. Jamais.

Non vraiment, ils le font. À peu près tout ce qui se passe dans un collège est un gros problème. Les choses ne sont pas embarrassantes, effrayantes ou ennuyeuses au collège; elles sont TELLEMENT embarrassantes, LES plus effrayantes et les FOURRE-tout OMG ennuyeux. Parfois, ils sont même tous les trois à la fois.

Cela signifie qu’il y a beaucoup d’émotion et d’énergie dans ces couloirs chaque jour, et souvent vous devrez être la voix de la raison. Bien qu’il soit important de respecter les émotions très réelles (et souvent hypersensibles) derrière des situations individuelles — comme lorsque vos élèves paniquent parce qu’il y a un bug dans la classe que quelqu’un pense être une abeille qui pourrait provoquer un choc anaphylactique chez Allison, d’autant plus que Joey vient de lui dire que Denzel veut aller au bal avec elle même s’il a envoyé des SMS à Leila toute la matinée —, il est également important de ramener ces histoires en constante expansion à zéro.

« Ce n’est pas une abeille, et si c’était le cas, nous serions toujours d’accord. Allison a un EpiPen, et elle et moi savons comment l’utiliser. »

Avec un accompagnement optionnel de quelque chose comme:

« Je sais que vous êtes excité par la danse, mais concentrons-nous sur notre travail en ce moment. Peut-être que si nous passons au chapitre deux, nous pourrons conclure la classe en parlant de ce que pourrait être la danse. »

Obtenir la photo? Ignorez l’hyperbole. Restez calme et enseignez.

Les collégiens veulent connaître vos secrets. Ne leur dis rien.

Comme nous l’avons mentionné au #2 ci-dessus, les collégiens ont dépassé le point où ils considèrent les adultes comme des membres infaillibles d’une (plus ou moins) autre espèce. Ils ont compris qu’ils seront un jour des adultes et ils veulent vraiment savoir à quoi ça ressemblera. C’est pourquoi ils ont tendance à poser des questions personnelles, probantes — et oui, souvent inappropriées —. Ne leur réponds pas. Ou du moins ne leur répondez pas comme vous répondriez à un pair.

D’une part, les personnes de cet âge ne peuvent pas — et ne devraient pas être invitées à — garder des secrets. Et pour un autre, autant qu’ils veulent savoir si vous avez déjà X’ed, Y’ed ou Z’ed, ils sont bien trop jeunes pour prendre en compte et traiter les détails honnêtes de votre vie d’adulte. Vous pouvez être gentil et compatissant, vous pouvez partager des histoires, et vous pouvez même compatir en relatant certaines de vos manigances entre deux ans.

Mais gardez-le PG et maintenez de bonnes limites. Ce sera pour votre bénéfice et pour le leur.

Les distractions et les relations sont deux outils essentiels pour les enseignants du collège.

Oui, outils. Pas des pièges. Au moins, c’est le but.

Ce bijou provient de l’article de Ben Johnson sur Edutopia, « L’art de gérer les collégiens. »Johnson y compare les collégiens aux écureuils. Flatteur, on le sait. Le point, cependant, est la durée d’attention, car il poursuit en disant que l’astuce d’être un bon enseignant au niveau intermédiaire est de pouvoir retenir l’attention des élèves pendant plus de quelques secondes.

Il offre une certaine sagesse quant à la façon d’accomplir cet exploit magistral, et la clé, selon Johnson (et Shmoop), est d’établir un véritable rapport avec les étudiants et de les garder sur leurs gardes. Cela, plus un bon approvisionnement en noix, devrait faire l’affaire et vous garder couvert.

Johnson offre des conseils pour les deux, tout comme Shmoop. Consultez nos sections sur la gestion de classe et le développement de relations pour trouver des idées.

Et, juste au cas où on te ferait peur du collège avec ça, voici un petit bonus. Si vous souhaitez approfondir ce sujet, comme vous le feriez dans l’un de vos cours de formation des enseignants ou un cours de développement professionnel, jetez un coup d’œil au livre complet Ce que chaque enseignant du collège Devrait savoir de Dave Brown et Trudy Knowles. Des aperçus du chapitre Deux et du chapitre Onze sont disponibles en ligne en.format pdf.

Cela dit, respirez profondément, mettez votre visage de poker et sautez dans la mêlée.