Comment Appliquer la Théorie de l’Apprentissage Social en Classe

Comment Appliquer la Théorie de l’Apprentissage Social en Classe

Les humains sont des créatures sociales, et la plupart de nos apprentissages, en particulier à un âge précoce, se font par l’exemple. Un petit enfant regarde sa mère se brosser les cheveux. Elle peut effectivement observer cela plusieurs fois. En fin de compte, l’enfant prend la brosse à cheveux de sa mère et se brosse les cheveux, modelant le comportement de sa mère au plus près, compte tenu de son âge et de son agilité. Ce n’est qu’un exemple de théorie de l’apprentissage social.

Qu’est-ce que la Théorie de l’Apprentissage social?

Les professionnels de l’éducation et de la psychologie comprennent que l’apprentissage est un processus complexe. Les enfants, les adolescents et même les adultes s’engagent dans l’apprentissage toute leur vie. Ils lisent, ils font des recherches et ils absorbent l’information. Si l’environnement est propice, ils se souviennent aussi de beaucoup. La question devient alors : qu’est-ce qui rend un environnement propice à l’apprentissage?

Entrez la théorie de l’apprentissage social. En bref, cette théorie dit que les gens de tous âges apprennent en observant et en modélisant les autres (d’où le terme « social »). Bien sûr, il existe d’autres théories sur l’apprentissage, telles que le conditionnement opérant et la théorie de l’attribution qui traitent de choses telles que l’engagement et la motivation.

L’apprentissage social n’est pas en opposition avec ces théories, mais ajoute plutôt une autre couche au processus d’apprentissage – la relation entre un observateur et un modeleur.

Théorie de l’apprentissage social de Bandura

La théorie de l’apprentissage social a été introduite par Albert Bandura, psychologue et professeur à l’Université de Stanford. Son travail impliquait des expériences avec des enfants et des poupées bobos. Les enfants ont visionné des vidéos de personnes frappant et abusant des poupées. Ensuite, ils ont été placés dans une pièce séparée avec leurs propres poupées bobo, avec d’autres enfants avec des poupées bobo qui n’avaient pas vu le film. Ceux qui avaient vu le film étaient beaucoup plus impliqués dans le transport de leurs poupées que ceux qui ne l’avaient pas fait.

À partir de cette expérience, entre autres, il a développé la théorie de l’apprentissage social – nous apprenons autant en observant et en imitant ce que nous observons, que grâce à d’autres méthodologies d’apprentissage.

Principes clés de la Théorie de l’Apprentissage social

Le principal principe de la théorie de l’apprentissage social de Bandura, comme indiqué ci-dessus, est que les humains apprennent en observant les autres, puis en imitant ce qu’ils ont observé.

Jusqu’à cette époque, les behavioristes avaient un « coin sur le marché de la théorie de l’apprentissage » en déclarant que l’apprentissage humain est le résultat d’une récompense, d’une punition et d’un renforcement. Ainsi, un enfant est récompensé lorsqu’il apprend ses tables de multiplication, renforçant cet apprentissage et la motivation d’apprendre. La théorie de l’apprentissage social n’écarte pas le comportementalisme, mais affirme qu’il existe également d’autres façons d’apprendre.

Plusieurs concepts de base sous-tendent la théorie de l’apprentissage social cognitif.

Apprendre en observant

Cela ne doit pas nécessairement être en observant réellement une autre personne en train de faire quelque chose. Cela peut être en observant des photos de personnes faisant des choses, comme dans des livres. Cela peut aussi être par l’intermédiaire d’une autre personne décrivant verbalement comment faire quelque chose.

Prenons l’exemple d’un enfant qui apprend à balancer une chauve-souris. Il peut regarder un match de baseball et observer les autres balancer une batte. Ou il peut regarder un film ou une vidéo d’instruction de quelqu’un balançant une chauve-souris. Sa mère ou son père peut lui montrer comment balancer une chauve-souris en la modelant. Enfin, quelqu’un peut lui remettre une batte et lui expliquer verbalement comment la balancer.

Nous pouvons aussi « apprendre » les émotions par l’observation. Par exemple, les enfants peuvent observer les autres rire, pleurer, montrer de l’amour (ou de la haine). Ils peuvent observer la paix et le calme qui peuvent provenir du yoga et de la respiration profonde. Ainsi, ils apprennent les émotions « appropriées » à afficher dans diverses circonstances.

Naturellement, ce principe a créé une discussion assez longue sur l’impact des médias violents et des jeux sur les comportements des enfants.

L’observation ne suffit pas – L’État mental est également important

Selon Bandura, le simple fait d’observer quelqu’un d’autre en train de faire quelque chose ou d’expliquer quelque chose ne suffit pas pour que l’apprentissage cimenté ait lieu. L’apprenant doit également être motivé à apprendre, à voir la valeur de cet apprentissage et à être dans un état mental de réceptivité (par exemple, ne pas être distrait).

Tandis que les behavioristes se concentrent sur les motivations et les récompenses externes (bonnes notes, éloges, etc.), Bandura postule qu’il existe des pensées et des récompenses internes (sentiment d’accomplissement, fierté) qui fournissent la cognition. Ainsi, le terme de Bandura, « théorie cognitive de l’apprentissage social. »

Le modèle est important

Les gens ont tendance à imiter un comportement modélisé si le modèle est similaire, admiré ou si le comportement modélisé est en soi précieux pour l’apprenant. Par exemple, un adolescent peut admirer un chanteur populaire. Elle voit une publicité dans laquelle cette chanteuse fait la promotion d’un produit de beauté spécifique. Cet adolescent est beaucoup plus susceptible d’acheter ce produit.

L’apprentissage Ne Change Pas Toujours les comportements, Bien que

Pour déterminer si l’apprentissage a réellement eu lieu, les behavioristes se concentreront sur les changements de comportement. Ainsi, un enfant apprenant ses tables de multiplication le démontrera.

Selon Bandura, cependant, l’apprentissage ne changera pas toujours les comportements observables. Les gens peuvent apprendre des choses qui peuvent être « cimentées » sans entraîner de changement. Quelqu’un peut observer comment une personne réagit à la mort d’un animal de compagnie, par exemple, mais peut ne pas avoir l’occasion de réagir à la mort d’un animal de compagnie lui-même.

Le comportement est également contrôlé par d’Autres Observations externes

L’idée de Bandura est que le comportement de n’importe qui résulte directement des processus cognitifs et de l’environnement, à travers des circonstances et des événements sociaux.

Son propre exemple est le suivant: Si un adolescent est troublé et déteste l’école, il agit souvent à l’école. Les réactions de ses professeurs et de ses pairs renforcent son aversion pour l’école, et il continue donc d’agir. C’est ce que Bandura appelle le « déterminisme réciproque. »

Exemples de théorie de l’apprentissage social

Beaucoup d’entre nous regardent des vidéos YouTube à des fins pédagogiques. Ainsi, une vidéo montrant quelqu’un laver et teindre une terrasse, suivie par le spectateur suivant ces mêmes étapes est l’un des exemples d’apprentissage social les plus élémentaires.

Quelqu’un qui accède à une recette d’un cuisinier de confiance et l’utilise ensuite pour préparer quelque chose relève également de l’apprentissage social.

Les chercheurs utilisent souvent la théorie de l’apprentissage social dans leurs observations/expérimentations. Cela peut saigner jusqu’au règne animal. Par exemple, en étudiant les comportements des animaux, les chercheurs observent souvent comment les parents enseignent à leurs jeunes par le biais de la modélisation et comment ces jeunes commencent à imiter ces comportements. Les animaux « apprennent » également leur place dans leurs groupes en observant puis en imitant les comportements de la meute. »

Stratégies d’utilisation de l’apprentissage social en classe

Les enseignants utilisent la modélisation en classe depuis des années. Ainsi, ils montrent aux élèves comment ajouter et soustraire, comment écrire une phrase, un paragraphe ou un essai corrects. Ensuite, ils demandent à ces étudiants de pratiquer sous leur direction, puis de pratiquer par eux-mêmes.

Les entraîneurs sur le terrain démontrent des positions, des mouvements, des jeux, etc. et puis demandez à leurs étudiants athlètes d’imiter ces choses.

Un professeur d’art démontrera l’ombrage ou le dessin en perspective, et les élèves modéliseront ensuite ce comportement lorsqu’ils créeront leurs propres pièces.

Certains élèves apprennent avec succès par l’observation et l’imitation. Mais d’autres ne le peuvent pas.

Ces étapes doivent avoir lieu pour que l’apprentissage social aboutisse à une cognition, une rétention et un rappel réussis:

L’Apprenant Doit faire Attention

En éducation, nous appelons cet engagement. Les enseignants qui peuvent « accrocher » les élèves en rendant les compétences et le contenu intéressants, pertinents et en faisant preuve de créativité et de nouveauté dans leurs présentations attireront l’attention d’un plus grand nombre d’élèves.

Une attention continue au modèle signifie que les informations seront stockées (conservées). Une fois stocké et « cimenté », il peut être retiré plus tard (rappel). Cela peut signifier que l’apprentissage doit être renforcé périodiquement à l’avenir.

Une fois qu’un élève a été attentif et a conservé l’apprentissage du comportement modélisé, il doit ensuite effectuer ce comportement observé. Ainsi, une pratique qui est si souvent nécessaire, pour que cet apprentissage soit cimenté et / ou devienne habituel.

La motivation interne Doit être présente

Motiver les élèves à faire attention et à imiter le comportement qu’ils ont observé. S’ils ne voient pas de valeur dans l’imitation, ils ne l’exécuteront pas. Les récompenses (et les conséquences négatives) peuvent servir de facteurs de motivation, mais aussi de facteurs internes.

Un étudiant profondément motivé pour devenir mécanicien automobile, par exemple, restera concentré sur tout ce que son professeur modélise pendant ces cours. D’autres étudiants peuvent être motivés par des notes élevées, de sorte qu’ils peuvent entrer dans le collège de leur choix.

Lorsque les élèves estiment que l’apprentissage présenté est pertinent pour leur vie, une motivation interne peut être présente. Et lorsqu’un enfant observe un autre enfant recevoir une récompense – louange, récompense ou certificat de reconnaissance – il peut être motivé à imiter ce comportement pour la même récompense.

Conclusions

Certes, la théorie de l’apprentissage social n’est pas le seul facteur d’apprentissage. Mais une grande partie de la vie d’une personne, de la naissance à l’âge adulte, est consacrée à des expériences sociales et, dans ces expériences, nous observons les comportements des autres. Nous apprenons beaucoup de ces observations et, en fin de compte, cela façonne une grande partie de ce que nous savons et pouvons faire.

Photo par Element5 Digital