domenii și niveluri de clasă

nu mai există chiloți de rezervă pentru wetters de birou sau concursuri pentru a nu-ți pierde creionul. Aceste sfaturi sunt mai potrivite pentru profesorii de grădiniță și profesorii de școală elementară (respectiv) și, odată ce predați școala medie, este un joc cu totul diferit.

deci, indiferent dacă sunteți nou (sau nou-ish) la școala medie sau ați fost în tranșee din timpuri imemoriale, luați câteva sfaturi pentru a vă spori eficiența cu ceea ce poate fi o vârstă dificilă.

pentru că sunt duri doar dacă îi lași să fie, nu-i așa?

în special la această vârstă, trebuie să „învățați copilul, nu subiectul.”

ne place această frază, pe care am ridicat de la un consiliu de chat la Teachers.net. post-er continuă să explice că, deși, da, materialul educațional pe care îl oferiți este important, este crucial pentru profesorii elevilor de nivel mediu să-și amintească cum este să existe în acea fază de tranziție între copilărie, adolescență și maturitate. Dacă nu vă amintiți nimic altceva despre asta, amintiți-vă acest lucru: nu este ușor.

copiii cu vârste cuprinse între 11 și 14 ani jonglează cu o mulțime de lucruri: hormoni, schimbări nebunești ale corpului, presiune de la egal la egal, o mai mare independență și responsabilitate, primele lor (dacă respectă restricțiile de vârstă) incursiuni în social media, îndepărtându—se de părinți în timp ce încă necesită niveluri ridicate de supraveghere parentală…așa cum am spus-nu este un moment ușor.

deci da, așa cum scrie post-er:

„este bine să fii dedicat și să-ți iubești subiectul, dar la acest nivel (în acest cadru), copilul este cel care contează. Dacă țineți cont de dificultatea de a trăi această vârstă (amintindu-vă probabil propriile experiențe), veți înțelege mai multe despre motivul pentru care un copil nu vede” actul de împărțire din 1765 „la fel de important ca nota despre dansul de Valentine pe care l-au primit în sală chiar înainte de clasa dvs.” (sursa).

fii gata să râzi. Chiar și (mai ales) la tine.

sigur, acest lucru este important la toate nivelurile. Și în toate situațiile, Vino să te gândești la asta. Dar credem că este deosebit de important la nivelul de mijloc. De ce? Deoarece elevii de la nivelul mediu își urmăresc profesorii cu o examinare mai mare decât studenții de la orice altă vârstă.

elevii mai tineri tind să creadă că adulții din viața lor au toate răspunsurile, luând adesea tot ceea ce adulții spun și fac la valoarea nominală. Și mulți studenți mai în vârstă, pe de altă parte, văd adulții ca fiind relativ clueless și adesea instinctiv neîncredere figuri de autoritate.

dar elevii de nivel mediu, care abia încep să treacă linia de graniță dintre cei doi, urmăresc tot ceea ce fac adulții din jurul lor și, în același timp, încearcă să-și dea seama în cine să aibă încredere, cum să se comporte și ce este și nu este potrivit în nicio situație dată.

pentru că încearcă să te citească, mulți dintre acești studenți îți vor testa limitele în timp ce încearcă să le găsească pe ale lor. Și pentru că nu și-au găsit încă limitele (sau ale tale), pot spune lucruri care par nechibzuite, dureroase sau chiar de-a dreptul crude. Unul dintre cele mai bune lucruri pe care le poți modela pentru ei în acest moment—un moment în care încearcă să—și dea seama de toate-este abilitatea de a găsi umor ori de câte ori este posibil și de a nu te lua prea în serios. Serios.

pentru câteva exemple excelente despre ceea ce vorbim aici, consultați articolul New York Times „pentru profesori, școala medie este testul testamentelor.”

elevii de gimnaziu tind să exagereze. Mai mult decât orice altă grupă de vârstă din istoria existenței umane de oriunde. Niciodată.

nu într-adevăr, ei fac. Aproape tot ce se întâmplă într-o școală medie este o afacere mare. Lucrurile nu sunt jenante, înfricoșătoare sau enervante în școala medie; sunt atât de jenante, cele mai înfricoșătoare și OMG totes enervante. Uneori sunt chiar toate trei deodată.

asta înseamnă că există o mulțime de emoție și energie care trece prin aceste holuri în fiecare zi, și de multe ori va trebui să fie vocea rațiunii. Deși este important să respectați emoțiile foarte reale (și adesea hipersensibile) din spatele situațiilor individuale—cum ar fi atunci când elevii dvs. se sperie pentru că există un bug în clasă despre care cineva crede că ar putea fi o albină care ar putea determina Allison să intre în șoc anafilactic, mai ales că Joey i—a spus că Denzel vrea să meargă la dans cu ea, chiar dacă i-a trimis mesaje lui Leila toată dimineața-este de asemenea important să aducem acele povești în continuă expansiune înapoi la zero.

„nu este o albină și, dacă ar fi, am fi în continuare în regulă. Allison are un EpiPen, și atât ea cât și eu știu cum să-l folosească.”

cu o garnitură opțională de ceva de genul:

„știu că ești încântat de dans, dar să ne concentrăm asupra muncii noastre chiar acum. Poate dacă trecem de capitolul doi, putem încheia cursul vorbind despre cum ar putea fi dansul.”

obține imaginea? Ignoră hiperbola. Păstrați-vă calmul și învățați mai departe.

elevii de gimnaziu vor să-ți cunoască secretele. Nu le spune.

așa cum am menționat în #2 mai sus, elevii de gimnaziu au trecut de punctul în care consideră adulții ca membri infailibili ai (mai mult sau mai puțin) unei alte specii. Au ajuns să înțeleagă că într-o zi vor fi adulți și chiar vor să știe cum va fi. De aceea, ei tind să pună întrebări personale, probante—și da, adesea inadecvate—. Nu le răspunde. Sau cel puțin nu le răspundeți așa cum ați răspunde unui coleg.

în primul rând, oamenii de această vârstă nu pot—și nu ar trebui să li se ceară—să păstreze secrete. Și pentru altul, oricât de mult vor să știe dacă ai vreodată x ‘ed, Y’ ED sau Z ‘ ED, sunt mult prea tineri pentru a prelua și procesa detaliile sincere ale vieții tale de adult. Poți fi amabil și plin de compasiune, poți împărtăși povești și poți chiar să compătimești relaționând unele dintre shenaniganele tale de doi ani.

dar păstrați-l PG și să mențină limite bune. Va fi în beneficiul tău și al lor.

două instrumente esențiale pentru profesorii de gimnaziu sunt distragerile și relațiile.

da, unelte. Nu capcane. Cel puțin, acesta este scopul.

această bijuterie provine din articolul lui Ben Johnson despre Edutopia, „arta de a gestiona elevii de gimnaziu.”În ea, Johnson compară elevii de gimnaziu cu veverițele. Măgulitor, știm. Ideea, totuși, este durata atenției, deoarece el continuă să spună că trucul de a fi un profesor bun la nivelul mediu este acela de a putea ține atenția elevilor mai mult de câteva secunde.

el oferă o înțelepciune în ceea ce privește modul de a realiza această ispravă magistrală, iar cheia, în opinia lui Johnson (și a lui Shmoop), este de a stabili o relație autentică cu studenții și de a-i menține pe degetele de la picioare. Asta, plus o cantitate bună de nuci, ar trebui să facă trucul și să te țină acoperit.

Johnson oferă sfaturi pentru ambele, la fel ca Shmoop. Consultați secțiunile noastre despre managementul clasei și dezvoltarea relațiilor pentru idei.

și, doar în cazul în care te-am speriat de la gimnaziu cu asta, iată un mic bonus. Dacă doriți să aprofundați acest subiect, modul în care s-ar putea să vă aflați într-una din cursurile de formare a profesorilor sau într-un curs de dezvoltare profesională, luați o privire la cartea cuprinzătoare ce ar trebui să știe fiecare profesor de gimnaziu de Dave Brown și Trudy Knowles. Sneak peeks de capitolul doi și Capitolul unsprezece sunt disponibile online în .format pdf.

acestea fiind spuse, respirați adânc, puneți-vă fața de poker și săriți în luptă.