figurativt sprog for studerende og lærere

komplet guide til figurativt sprog for studerende og lærere.

hvad er figurativt sprog? En DEFINITION

vi forbinder oftest figurativt sprog med poesi, men vi finder også figurativt sprog meget udbredt i mange andre sammenhænge. Vi finder det i brug i alt fra fiktion og folkemusik til drama og vores daglige tale.

udtrykket figurativt sprog henviser til enhver brug af sprog, der går ud over selve ordets bogstavelige betydning. I mange tilfælde henviser udtrykket også til tilfælde, hvor brugen af lyde, syntaks og ordrækkefølge afviger fra det, der betragtes som de normale brugsmønstre. Det er denne definition, som vi vil undersøge i denne vejledning.

en komplet figurativ sprog enhed for studerende

❤️brugen af figurativt sprog er som “specialeffekter for forfattere.”Det er et kraftfuldt værktøj til at skabe levende billeder gennem ord. Denne enorme 110 siders enhed guider dig gennem en komplet forståelse af figurativt sprog som både læser og forfatter dækker.

• ❤️ ALLITERATION

• ❤️ IDIOMER

• ❤️ METAFORER

• ❤️ ONOMATOPOEIA

• ❤️ PERSONIFICERING

• ❤️ SIMILES

HVORFOR BRUGER VI BILLEDSPROG?

i begge ovennævnte henseender repræsenterer figurativt sprog en sofistikeret, kreativ brug af sprog til at formidle mening og humør blandt andre effekter. Det repræsenterer et vigtigt værktøj i forfatterens værktøjskasse.

disse kreative anvendelser af sprog hjælper læserne med at visualisere forfatterens tilsigtede betydning samt etablere atmosfære, rytme og andre stilistiske effekter. Brugen af disse litterære enheder skaber en effektiv og smuk måde at kommunikere gennem det skrevne og talte ord.

brug af figurativt sprog hjælper med at tale til en læsers følelser såvel som at formulere mere abstrakte og komplekse begreber på en relatabel måde. Hvordan en forfatter bruger figurativt sprog i deres arbejde udgør et stort element i deres stil.

typer af figurativt sprog

figurativt sprog er en bred kategori, der omfatter alle typer talefigurer, herunder lydenheder og billeder.

der er mange forskellige typer talefigurer, men stort set kan disse hjælpsomt opdeles i to grupper: troper og ordninger.

i denne artikel vil vi se på forskellige eksempler på talefigurer inden for disse to kategorier. Vi definerer dem, giver et eksempel på, hvordan de bruges, og giver en ligetil aktivitet, der kræver minimal forberedelse og giver eleverne mulighed for at øve disse i klassen.

TALEFIGURER: troper og ordninger

en trope er en talefigur, der bruger ord eller sætninger på en måde, hvor den tilsigtede betydning strækker sig ud over den bogstavelige betydning af de anvendte ord. Nogle af de mest almindeligt anvendte troper inkluderer metafor, lignelse og personificering. Men der er mange andre. Vi vil se på nogle af de vigtigste nedenfor.

HYPERBOLE:

Definition: Denne talefigur bruger overdrivelse til vægt eller andre specifikke effekter som f.eks. Som med andre talefigurer er det ikke meningen, at det skal tages bogstaveligt af publikum eller læseren – de er normalt med på det. Vi bruger ofte hyperbole i vores daglige tale.

eksempel: Jeg kunne være død af forlegenhed

opgave: Giv eleverne en liste over komparative adjektiver. Du kan differentiere disse efter elevernes alder og evner. Udfordre eleverne til at komponere hyperbole baseret på hvert af disse adjektiver. Brug model sætningen ‘lysere end solen’ for at få bolden til at rulle.

vi har en komplet guide til hyperbole i litteraturen, som kan findes her

formsprog:

Definition: et idiom er en figurativ brug af sprog, der ikke kan forstås ud fra en bogstavelig forståelse af ordene alene. Idiomer er en del af sproget, og hvert sprog udvikler sine egne unikke idiomer over tid. Idiomer ligner andre talefigurer bortset fra at mens de fleste andre talefigurer kan være forfatterens originale forestillinger, eksisterer idiomer allerede inden for sproget. Mange af Shakespeares talefigurer er blevet krystalliseret på sproget som nutidens idiomer.

eksempel: ‘Kick the bucket / opgav spøgelsen / døde’

opgave: du kan hjælpe eleverne med at bygge bro mellem deres forståelse af talefigurer og idiomer gennem denne aktivitet. Giv eleverne en liste over idiomer om forskellige temaer. Diskuter disse og sikre, at de har en fornemmelse af deres betydning. Udfordre de studerende til at komponere deres egne talefigurer om hvert af disse temaer ved hjælp af prøveformspråket som udgangspunkt.

metafor:

Definition: en metafor gør en sammenligning mellem to uafhængige ting ved at angive en ting er den anden ting. Dette gøres normalt ved at fremhæve eller foreslå en delt kvalitet eller karakteristik mellem de to forskellige elementer.

eksempel: Livet er en rutsjebane

opgave: metaforer bruges ofte i tale, poesi, skuespil, sange og historier. For at give dine elever praksis med at identificere metaforer i en række sammenhænge, organisere dem i grupper og give dem en række af de typer læsematerialer, der er anført ovenfor. Lad eleverne læse og lytte til disse materialer og identificere eksempler på metafor i hver, udarbejde en liste, mens de går.

:

Definition: Oksymoroner kombinerer to modsatrettede elementer i en enkelt sætning eller sætning. De kan bruges til at skabe en række effekter, komiske, dramatiske eller tankevækkende.

eksempel: “afsked er sådan sød sorg.”

opgave: Oksymoroner er meget almindelige i vores daglige tale, for eksempel ‘alvorligt sjovt’, ’tilfældig rækkefølge’ og ‘temmelig grim’. Organiser eleverne i grupper og udfordre dem til at komme med så mange andre almindelige eksempler, som de kan. Som en udvidelsesøvelse skal du bede eleverne om at komponere nogle originale oksymoroner også.

personificering:

definition: personificering er en speciel type metafor, hvor menneskelige handlinger eller følelser tilskrives en ikke-menneskelig ting. Når vi taler om noget, der ikke er menneskeligt, som om det var, så personificerer vi det – det vil sige at gøre det til en person. Denne figurative brug af sprog er oftest forbundet med poesi og litterær fiktion, men vi kan ofte også finde det i vores daglige tale.

eksempel: en vred himmel / bøger var hendes konstante ledsagere / den bil er en skønhed

opgave: Organiser eleverne i par. Instruer Partner 1 at udarbejde en liste over 10 navneord, disse kan være livløse genstande såsom en blyant, en stol osv. Få Partner 2 til at udarbejde en liste over 10 verb, der er forbundet med menneskers handlinger, for eksempel grine, fortælle, synge osv. Når begge partnere har afsluttet deres lister, kan de bruge deres navneord og verb til at skrive deres egne personificeringssætninger.

SIMILE:

Definition: Similes sammenligner mellem to tilsyneladende ikke-relaterede elementer ved at bruge ‘like’ eller ‘as’ til at fremhæve en fælles kvalitet eller karakteristik, som begge ting deler. Similes gør en sammenligning ved at foreslå en lighed mellem to ting, snarere end at lave en sammenligning ved at sige, at en ting er noget andet – som vi finder med metaforer.

eksempel: hendes øjne skinnede som diamanter / han var så stærk som en hest

opgave: Begynd denne aktivitet ved at bede eleverne om at udarbejde en liste over sige 10 navneord og 10 adjektiver. Udfordre eleverne til at danne originale lignelser ved hjælp af substantiverne og adjektiverne på deres liste for at oprette en simil sammenligning. For eksempel, hvis de vælger substantivet kat og adjektivet smart de skal generere det sidste element for at fuldføre deres lignelse, for eksempel er katten lige så smart som en computer. De bør gøre dette, indtil de har gennemført en simile for alle elementer på deres lister. Tilskynde dem til at finde en balance mellem de lignelser, der bruger gerne gøre sammenligningen og dem, der bruger som.

SYNECDOCHE:

Definition: denne talefigur forekommer oftest, når en del af en ting bruges til at repræsentere hele en ting. Det kan dog også forekomme, når hele en ting bruges til at stå for en del af en ting. Den første type kaldes mikrokosmos og den anden, makrokosmos. Denne trope formidles bedre gennem illustration end forklaring.

eksempel: alle hænder på dæk! (mikrokosmos) / USA erklærede krig. (makrokosmos)

opgave: Organiser eleverne i grupper og uddele kopier af gamle aviser. Udfordre eleverne til at få øje på eksempler på synecdoche i de forskellige artikler og derefter fremhæve dem. De ønsker måske at bruge to separate farver til at identificere de to forskellige typer nævnt ovenfor.

II. ordninger

ordninger er en figurativ brug af sprog, der afviger fra den sædvanlige mekanik i en sætning. Dette kan være i form af syntaks, lyd eller ordrækkefølge. Forfattere kan bruge ordninger til at skabe rytme, musikalitet eller til at tegne sammenligninger eller kontraster i en tekst. De er især forbundet med poesi, da de ofte arbejder på Rytmisk basis eller gennem lyd. I modsætning til troper fungerer ordninger på et sanseniveau mere end et intellektuelt niveau.

ALLITERATION:

Definition: gentagelse af den indledende konsonantlyd af på hinanden følgende eller næsten på hinanden følgende ord for effekt. Alliteration kaldes også hoved rim eller indledende rim.

eksempel: den glidende slange gled sidelæns lydløst

opgave: læs nogle tungevridere som en klasse og udfordre derefter eleverne til at producere deres egne eksempler.

ASSONANCE:

Definition: gentagelse af vokallyde inden for en gruppe af ord. Som med alliteration er det de gentagne lyde, der er vigtige, ikke bogstaverne.

eksempel: “Fleet feet feje af sovende gæs” af Pink Floyd

opgave: Assonance kan bruges til at formidle forskellige stemninger. For eksempel kan gentagelse af lange, brede ‘o’ og ‘a’ lyde udtrykke tristhed eller melankoli. Udfordre dine elever til at skrive en linje, der bruger assonance til at udtrykke en valgt stemning.

konsonans:

Definition: gentagelse af konsonantlyde hvor som helst i de ord, der er tæt på hinanden. Dette skal skelnes fra alliteration, hvor gentagelsen er begrænset til lydene i begyndelsen af ord. Alliteration er en speciel type konsonans, så al alliteration er en form for konsonans, men ikke al konsonans er alliteration.

eksempel: “Jeg er sikker på, at hun sælger havskaller”

opgave: Giv et regneark med en blanding af umærkede eksempler på alliteration, konsonans, og assonance og få eleverne til at sortere dem i de rigtige kategorier. Du ønsker måske, at eleverne skal bruge et Venn-diagram, så de lettere kan kategorisere dem, der passer ind i mere end en kategori.

ONOMATOPOEIA:

Definition: Onomatopoeia henviser til ord, der lyder som det, de beskriver. Onomatopoeia ses oftest i poesi, hvor dets anvendelse fungerer som et kraftfuldt værktøj til fantasien, da det efterligner lyden af de ting, der er beskrevet selv. Et almindeligt eksempel på onomatopoeia kan ses i navnene på de lyde, forskellige dyr laver.

Eksempel: Vov! Baa! Moo! Oink! Pik-en-doodle-do!

opgave: for at få dine elever til at tænke på onomatopoeia, giv dem et tema og udfordre dem til at liste så mange onomatopoeiske ord som de kan omkring dette tema. Dette kan let differentieres for forskellige aldersgrupper. For eksempel kan yngre børn arbejde på dyrelyde som dem ovenfor, mens ældre studerende kan arbejde på et tema som vand (dryp, splish, splosh, splash, plop osv.). For stærkere studerende skal du blot give dem et tema og opgave dem med at skabe deres egne relaterede og originale onomatopoeiske ord.

parallelisme:

Definition: denne ordning er også kendt som en parallel struktur og gælder for sætninger eller sætninger, der anvender en identisk eller meget lignende struktur. Parallelisme bruges ofte til at skabe klarhed og vægt samt skabe en mindeværdig rytme. Nogle af historiens mest mindeværdige taler og udsagn brugte parallelisme med stor effekt, og disse har været hos os i mange årtier som et resultat. Neil Armstrongs rapporterede ord om månelandingen og Martin Luther King ‘ s Jeg har en Drømmetale som eksempler.

eksempel: “det er et lille skridt for en mand. Et kæmpe spring for menneskeheden.”af Neil Armstrong.

opgave: Giv eleverne eksempler på sætninger, der ikke bruger en parallel struktur i dem. Udfordre eleverne til at omskrive sætningerne for at indarbejde en parallel struktur i de nye sætninger. Giv for eksempel eleverne følgende sætning:

foretrækker du Krydret kylling, svinekød eller salt fisk til hovedretten?

studerende skal arbejde for at erkende, at den underliggende struktur involverer et adjektiv, der går forud for to af madindstillingerne, og bør omskrive sætningen for at inkludere en til svinekød. Svarene vil naturligvis variere, men alle er gyldige, så længe de er i overensstemmelse med mønsteret. For eksempel:

foretrækker du Krydret Kylling, Sød svinekød eller salt fisk til hovedretten?

Gå Figur!

dette er blot nogle af de forskellige måder, hvorpå sprog ofte bruges figurativt. Der er selvfølgelig mange flere, selvom nogle af disse ganske sjældent kan bruges. Det er bedst at starte med disse mere almindelige først, før du går videre til nogle af de mere komplekse litterære enheder, der er tilgængelige.

at bruge lidt tid på at arbejde på figurativt sprog isoleret vil hjælpe eleverne med at forstå, hvordan man bruger de forskellige talefigurer i deres egen skrivning.

men at bruge dem på en selvsikker og uselvisk måde vil kræve masser af forstærkning i deres brug i løbet af skoleåret.

mens tidlige forsøg på at væve dem ind i deres egen skrivning kan virke stilet og unaturligt, vil de med tiden og praksis blive en del af en studerendes personlige stil og hjælpe dem med at formulere og udtrykke deres tanker på en kunstnerisk og sammenhængende måde.

en komplet figurativ sprog enhed for studerende

❤️brugen af figurativt sprog er som “specialeffekter for forfattere.”Det er et kraftfuldt værktøj til at skabe levende billeder gennem ord. Denne enorme 110 siders enhed guider dig gennem en komplet forståelse af figurativt sprog som både læser og forfatter dækker.

• ❤️ ALLITERATION

• ❤️ idiomer

• ❤️ metaforer

• ❤️ ONOMATOPOEIA

• ❤️ personificering

• ❤️ SIMILES

andre gode artikler relateret til figurativt sprog

Udforsk sprogfunktioner, konventioner og enheder med vores stadigt voksende samling af sprogressourcer til studerende og lærere. SPROGKONVENTIONER litterære enheder & figurativ tale

litterære enheder til lærere og studerende Hvad er litterære enheder? Hvis ord er råmaterialerne i en forfatters handel, er litterære enheder de værktøjer, som forfatteren bruger til at udforme disse ord til en meningsfuld og/eller smuk form. Der er hundredvis af disse enheder til en forfatters rådighed dækker. De dækker alle aspekter af…

historie elementer: Sådan skriver du gode tegn og indstillinger du kan ikke have en god historie uden tegnene til at gøre ting og steder for dem at gøre disse ting i. I denne artikel taler vi om fantastiske tegn og indstillinger, og hvordan man skriver dem. Tegn og indstilling er to vigtige ingredienser, der danner…

Hvad er historieelementer? At udvikle en solid forståelse af elementerne i en historie er afgørende for, at vores studerende følger og fuldt ud forstår de historier, de læser. Men før eleverne kan forstå, hvordan disse elementer bidrager til den overordnede betydning og effekt af en historie, skal de først kunne identificere komponenten…

ordliste over litterære udtryk Denne ordliste over litterære udtryk er designet til at hjælpe lærere og studerende til bedre at forstå terminologien forbundet med undervisning og læring af engelsk og læsefærdigheder som helhed. LÆR MERE OM LITTERATUR OG MESTRING AF HÅNDVÆRKET TIL AT SKRIVE? Sørg for at udforske vores dybdegående artikler om litterære enheder og elementerne…

indholdet for denne side er skrevet af Shane Mac donnchaidh. En tidligere rektor for en international skole og universitet engelsk lektor med 15 års undervisning og administration erfaring. Shanes seneste bog The Complete Guide to Nonfiction skrivning kan findes her. Redigering og support til denne artikel er leveret af literacyideas-teamet.