fagområder og klassetrin

ikke flere ekstra underbukser til skrivebordsvæddere eller konkurrencer for ikke at miste din blyant. Disse tips er bedre egnet til børnehave lærere og grundskolelærere (henholdsvis), og når du underviser i mellemskolen, er det et helt andet boldspil.

så uanset om du er ny (eller ny-ish) til middle school eller har været i skyttegravene siden tidernes morgen, tage på et par tips til at øge din effektivitet med, hvad der kan være en hård alder.

fordi de kun er hårde, hvis du lader dem være, har vi ret?

i denne alder skal du især “undervise barnet, ikke emnet.”

vi elsker den sætning, som vi løftede fra et chatbord på Teachers.net. post-er fortsætter med at forklare, at selvom det undervisningsmateriale, du tilbyder, er vigtigt, er det afgørende for lærere på mellemniveau at huske, hvordan det er at eksistere i den overgangsfase mellem barndom, teenagerdom og voksenalderen. Hvis du ikke kan huske noget andet om det, skal du huske dette: det er ikke let.

børn mellem 11 og 14 år jonglerer en masse ting: hormoner, skøre kropsændringer, gruppepres, større uafhængighed og ansvar, deres første (hvis de overholder aldersbegrænsningerne) strejfer ind på sociale medier, trækker sig væk fra deres forældre, mens de stadig kræver høje niveauer af forældreovervågning…som vi sagde—ikke en let tid.

så ja, som den post-er skriver:

“det er fint at være dedikeret og elske dit emne, men på dette niveau (i denne indstilling) er det barnet, der betyder noget. Hvis du husker vanskeligheden ved at leve gennem denne alder (husker måske dine egne oplevelser), vil du forstå mere om, hvorfor et barn ikke ser ‘Kvartalsloven fra 1765’ så vigtig som noten om Valentinsdansen, de modtog i hallen lige før din klasse” (kilde).

vær klar til at grine. Selv (især) på dig selv.

sikker på, dette er vigtigt på alle niveauer. Og i alle situationer, kom til at tænke på det. Men vi synes, det er særligt vigtigt på mellemniveau. Hvorfor? Fordi studerende på mellemniveau ser deres lærere med større kontrol end studerende i andre aldre.

yngre studerende har en tendens til at tro, at de voksne i deres liv har alle svarene, ofte tager alt, hvad voksne siger og gør til pålydende værdi. Og mange ældre studerende, på den anden side, se voksne som relativt clueless og ofte instinktivt mistillid myndighed tal.

men studerende på mellemniveau, der lige er begyndt at krydse grænsen mellem de to, ser alt, hvad de voksne omkring dem gør, og på samme tid forsøger at finde ud af, hvem de skal stole på, hvordan de skal opføre sig, og hvad der er og ikke er passende i en given situation.

fordi de forsøger at læse om dig, vil mange af disse studerende teste dine grænser, da de forsøger at finde deres egne. Og fordi de endnu ikke har fundet deres grænser (eller dine), kan de sige ting, der virker hensynsløse, sårende eller endda ligefrem grusomme. En af de bedste ting, du kan modellere for dem på dette tidspunkt—en tid, hvor de prøver at finde ud af det hele—er evnen til at finde humor, hvor det er muligt, og ikke tage dig selv for alvorligt. Alvorligt.

for nogle gode eksempler på, hvad vi taler om her, tjek Den nye York Times artiklen “for lærere, Middle School er Test af testamenter.”

mellemskoleelever har tendens til at overdrive. Mere end hver eneste anden aldersgruppe i menneskets eksistenshistorie overalt. Nogensinde.

nej virkelig, de gør. Stort set alt, hvad der sker i en mellemskole, er en big deal. Ting er ikke pinligt, skræmmende eller irriterende i mellemskolen; de er så pinlige, de mest skræmmende og OMG TOTES irriterende. Nogle gange er de endda alle tre på en gang.

det betyder, at der er en masse følelser og energi, der løber gennem disse gange hver dag, og ofte bliver du nødt til at være fornuftens stemme. Selvom det er vigtigt at respektere de meget virkelige (og ofte overfølsomme) følelser bag individuelle situationer—som når dine elever flipper ud, fordi der er en fejl i klasseværelset, som nogen mener kan være en bi, der kan få Allison til at gå i anafylaktisk chok, især da Joey lige fortalte hende, at Densel vil gå på dansen med hende, selvom han har sendt en SMS til Leila hele morgenen—er det også vigtigt at bringe de stadigt voksende historier tilbage til jorden nul.

“det er ikke en bi, og hvis det var, ville vi stadig være okay. Allison har en EpiPen, og både hun og jeg ved, hvordan man bruger den.”

med en valgfri sideskål af noget som:

“jeg ved, du er begejstret for dansen, men lad os fokusere på vores arbejde lige nu. Måske hvis vi kommer igennem KAPITEL TO, vi kan afslutte klassen og tale om, hvordan dansen kan være.”

få billedet? Ignorer hyperbolen. Bliv rolig og lær videre.

Middle schoolers ønsker at kende dine hemmeligheder. Sig det ikke til dem.

som vi nævnte i #2 ovenfor, er mellemskolerne forbi det punkt, hvor de ser voksne som ufejlbarlige medlemmer af (mere eller mindre) en anden art. De er kommet til at forstå, at de en dag vil være voksne, og de vil virkelig vide, hvordan det bliver. Derfor har de en tendens til at stille personlige, sonderende—og ja, ofte upassende—spørgsmål. Svar dem ikke. Eller i det mindste ikke svare dem som du ville svare på en peer.

for det første kan folk i alderen ikke—og bør ikke blive bedt om at-holde hemmeligheder. Og for en anden, så meget som de vil vide, om du nogensinde har ked, y ‘ ed eller ked, er de alt for unge til at tage ind og behandle de ærlige detaljer i dit voksne liv. Du kan være venlig og medfølende, du kan dele historier, og du kan endda kondolere ved at fortælle nogle af dine mellemårige shenanigans.

men hold det PG og opretholde gode grænser. Det vil være til din fordel og for deres.

to vigtige værktøjer til mellemskolelærere er distraktioner og forhold.

Ja, værktøjer. Ikke faldgruber. I det mindste er det målet.

denne perle kommer fra Ben Johnsons artikel om Edutopia, “kunsten at styre mellemskoleelever.”I det sammenligner Johnson mellemskoleelever med egern. Smigrende, vi ved. Pointen er dog opmærksomhedsspændet, da han fortsætter med at sige, at tricket ved at være en god lærer på mellemniveau er at kunne holde elevernes opmærksomhed i mere end et par sekunder.

han tilbyder en vis visdom med hensyn til, hvordan man opnår denne mesterlige bedrift, og nøglen, efter Johnsons mening (og Shmoop ‘ s), er at etablere en ægte rapport med studerende og holde dem på tæerne. Det, plus et godt udbud af valnødder, skal gøre tricket og holde dig dækket.

Johnson tilbyder tip til begge, ligesom Shmoop. Tjek vores afsnit om klasseledelse og udvikling af relationer til ideer.

og bare hvis vi skræmte dig fra gymnasiet med det, her er en lille bonus. Hvis du vil dykke dybere ned i dette emne, som du måske i en af dine læreruddannelseskurser eller et fagligt udviklingskursus, tag en gander på den omfattende bog, Hvad enhver Mellemskolelærer skal vide af Dave brun og Trudy viden. Sneak peeks af kapitel to og kapitel elleve er tilgængelige online i .pdf-format.

når det er sagt, tag en dyb indånding, tag dit pokerfjæs på og spring ind i kampen.