* Abelardo Villarreal, Ph.D. * Idra Newsletter * březen 2010 * 
v nedávném projevu nám prezident Barak Obama připomněl, že „v 21. století je nejlepším programem proti chudobě vzdělávání na světové úrovni“ (2010). Dosažení cíle světového vzdělávání vyžaduje závazek chránit občanská práva každého dítěte na přístup ke kvalitnímu vzdělání prostřednictvím spravedlivého vzdělávacího programu.
jaké jsou současné výzvy, které nám brání dosáhnout tohoto cíle? Naše školy ztratí více než jednu ze tří našich mladých myslí (přibližně polovina Latinos, Afroameričanů a domorodých Američanů), než mohou získat středoškolský diplom. A umístili jsme se na 10. místě na světě mezi národy, které absolvují vysokou školu ve věku 25 až 34 let (Melendez, 2010). To je nanejvýš znepokojivé pro nás všechny, kteří milujeme tuto zemi a hledáme způsoby, jak odstranit mezeru v celosvětovém úspěchu a znovu získat naše vedoucí postavení ve vzdělávání, které právem patří k nejdéle žijící demokracii na světě.
občanská práva jsou definována jako „práva jednotlivců na rovné zacházení (a být bez nespravedlivého zacházení nebo diskriminace) v řadě nastavení – včetně vzdělání, zaměstnání, bydlení a dalších-na základě určitých zákonem chráněných charakteristik „(Thomson Reuters, nd).
to, že každé dítě má občanské právo na kvalitní vzdělání, má své kořeny v prohlášeních formátorů této země, kteří měli vizi vzdělání jako spojení s lidským pokrokem a mezinárodním vedením. Thomas Jefferson jednou poznamenal:“ má-li být stav člověka postupně zlepšován, jak s láskou doufáme a věříme, vzdělání má být hlavním nástrojem při jeho provádění “ (1818).
tento článek se pokouší sdílet některé myšlenky o tom, jak my jako národ musíme ustoupit a přemýšlet o způsobech, jak zajistit, aby každé dítě mělo kvalitní vzdělání a jak se můžeme znovu stát vzorem pro světové vzdělávání.
Za prvé, naše národní svědomí musí odrážet skutečnou touhu po inkluzivitě, jednotě a účelné mentalitě a touze vytvořit národ, kde „všichni lidé jsou stvořeni rovni, že jsou obdařeni svým Stvořitelem určitými nezcizitelnými právy, že mezi nimi jsou život, svoboda a snaha o štěstí“ (americký Kongres, 1776).
vytvoření alternativ k veřejnému vzdělávání k řešení akademických selhání, jakož i integrace, vzestup Segregace a vědomá nerovnost v personálním obsazení, kde jen několik vybraných z našich škol má nejlépe připravené učitele a administrátory, jsou znepokojující a jasné náznaky, že tam ještě nejsme.
cesta k dosažení tohoto národního svědomí je hlavním úkolem, který vyžaduje záměrnost, odhodlání a okamžité jednání. Tvůrci politik, univerzitní fakulta, členové komunity, a správci škol a učitelé musí spolupracovat, aby vytvořili legie, které ponesou prapor spravedlnosti a vytvoří hybnost potřebnou pro změnu.
jak poznamenal tehdejší prezidentský kandidát Obama, „je čas obrátit stránku na vzdělávání-překonat pomalý úpadek lhostejnosti, který říká, že některé školy nelze opravit, že některé děti se prostě nemohou učit“ (2007). Tato renesance bude nepochybně filtrována napříč všemi sektory občanům v této zemi.
za druhé, dosáhneme cíle, když si ceníme a věnujeme se potenciálu každé mladé mysli, která vstoupí do našich škol, bez ohledu na barvu, náboženství, etnický původ, postižení nebo pohlaví. Literatura ukazuje, že dosažení cíle celkově zlepšeného akademického úspěchu, který bude pohánět tuto zemi, aby se stala na špičkové úrovni ve vzdělávacím úspěchu, který cíl vyžaduje: (1) svědomité úsilí o zlepšení kvality a přísnosti celkového vzdělávacího programu a (2) vytvoření příležitostí pro rychle rostoucí menšinovou studentskou populaci, aby vynikla a odstranila mezeru v dosahování, která v současné době existuje.
máme prostředky na zlepšení kvality a přísnosti celkového vzdělávacího programu, proto je to otázka vůle tak učinit. Současné neúspěšné snahy o řešení druhého požadavku postrádají srdce a vášeň zajistit, aby naši tradičně opomíjení studenti vynikali. Zanedbání tohoto druhého požadavku zablokuje naši zemi v dosažení a modelování excelence ve vzdělávání pro svět.
školní obvody se musí zaměřit na kvalitu vzdělání, které jejich studenti získávají, spíše než se soustředit na hledání způsobů, jak zvýšit míru svých areálů na státní hodnocení. Existuje pouze jeden způsob, jak učinit jakýkoli kampus skutečně příkladným, a to je poskytnout každému studentovi v areálu kvalitní vzdělání.
je tragické, že někteří ředitelé obviňují studenty nebo se snaží najít způsoby, jak zajistit, aby někteří studenti nebyli umístěni do svých areálů kvůli strachu, že zahrnutí těchto studentů povede k nízkému hodnocení kampusu. Když k tomu dojde, ztratili jsme zaměření naší role, jak je popsáno v etickém kodexu státu a normách výkonu učitelů, kterými se řídí požadavky na státní licence.
možná nadešel den, kdy bychom my, pedagogové, měli podepsat přísahu podobnou Hippokratově přísaze lékařů, abychom dětem neubližovali, ale spíše abychom chránili a podporovali kvalitní vzdělání.
Zatřetí, zavázat se-jako národní imperativ spíše než politická nutnost-poskytnout každé mladé mysli spravedlivé a světové vzdělání. Dnešní úsilí o zlepšení vzdělání pro všechny mladé lidi se nadále řídí politickou realitou dne a je ohroženo stranickou politikou. Když k tomu dojde, naše vedoucí postavení ve vzdělávání interně i externě je ohroženo a negativně se projevuje v kvalitě vzdělávání, které poskytujeme na našich školách.
udržování nadřazenosti znalostí musí být národním imperativem, stejně jako vojenská nadřazenost je nezbytná pro udržení a zajištění bezpečnosti našich demokratických ideálů. Nadřazenosti ve vzdělávacích výsledcích nelze dosáhnout, když je vzdělávání v neustálém stavu toku a velké segmenty naší populace nemají přístup ke kvalitnímu vzdělávacímu programu.
Začtvrté, přezkoumejte a odstraňte všechny politiky související se vzděláváním, které vytvářejí prostředí nerovnosti, nerovnosti a rozdílů v dosažených výsledcích. Dnešek je určujícím momentem ve vzdělávání; je čas přezkoumat všechny politiky, které mají negativní dopad na zpřístupnění kvalitního vzdělávání všem studentům v této zemi. Mezi klíčové oblasti politiky, které je třeba přezkoumat, patří: hodnocení studentů, nabídky učebních osnov a dostupnost pro všechny studenty, programy přípravy pedagogů, kvalitní výuka, přístup k vysokoškolskému vzdělávání, absolventské programy a programy odpovědnosti.
zájem o větší dostupnost kvalitního vzdělávání pro všechny je národní imperativ a musí být okamžitě řešen. Tyto myšlenky o tom, jak řešit tento národní imperativ, sotva poškrábají povrch,ale představují čtyři hlavní iniciativy, které nás mohou dostat na správnou cestu k dosažení a udržení druhé role ve světě.
zdroje
Jefferson, T. Thomas Jefferson to M. a. Julien, 1818. Oblíbené Jefferson Citáty, webová stránka
http://etext.virginia.edu/jefferson/quotations/jeff5.htm
Melendez, T. poznámky Dr. Thelmy Melendez de Santa Ana k Národní asociaci pro dvojjazyčné vzdělávání v Denveru (3. února 2010).
Obama, B. Poznámky na konferenci Take Back America 2007 ve Washingtonu, D. C. 19. června 2007).
Obama, B. Poznámky prezidenta v projevu o stavu Unie, 27. ledna 2010.
Thomson Reuters. „Co jsou občanská práva?, „FindLaw, webové stránky.
http://public.findlaw.com/civil-rights/civil-rights-basics/civil-rights-defined.html
americký Kongres. Americká Deklarace nezávislosti (4. července 1776).
Abelardo Villarreal, PhD., je ředitelem terénních služeb. Připomínky a dotazy mu mohou být zaslány e-mailem na adrese [email protected].