Nedávno jsem byl pozván na hostující přednášku na téma „charakteristika vysoce efektivních učitelů angličtiny“. abych se připravil na přednášku, požádal jsem své studenty a kolegy učitele, aby uvedli vlastnosti dobrého učitele angličtiny.Ti, kteří se účastnili neformálních brainstormingových sezení, uvedli řadu charakteristik, které by učitel anglického jazyka měl mít.Moje zkušenost učitele anglického jazyka a trenéra učitelů mi také pomáhá definovat efektivního učitele angličtiny jako někoho, kdo má 5 já:<
- imaginace
- inovativnost
- interakce
- nezávislé myšlení
- vzájemná závislost
1. Představivost
učitel, který je nápaditý, může dělat zázraky ve třídě angličtiny. Jejich nové nápady rozbíjejí monotonii a nutí studenty, aby se ve třídě živě účastnili. Albert Einstein to říkápředstavivost je důležitější než znalost.
“ lidský pokrok je možný pouze prostřednictvím vzdělávání. Bez představivosti se vzdělávání stává jakousi intelektuální recyklací stejných znalostí předávaných z učitele na studenta a zpět na učitele v testu. Vzdělávání by mělo dělat víc, než jen přenášet informace; mělo by rozvíjet dovednosti, jako je představivost, které rozvíjejí naše znalosti a posouvají nás vpřed jako druh.“
učitelé, kteří jsou nápadití, mohou učit jakékoli jazykové dovednosti zajímavě a efektivně. Mohou rozvíjet tvůrčí sebevyjádření studentů. Učitelé, kteří jsou nápadití, zkoumají a vytvářejí nové věci.
studenti si užívají vedení nápaditými učiteli.
2. Inovativnost
inovativní učitel se odváží jít mimo trať, aby byl na trati. Studenti jako učitel, kteří jsou inovativní. Inovativnost znamená
- zavádění změn a nových nápadů
- odvážné být odlišné a jedinečné
- jít mimo trať, aby bylo na trati
- experimentovat s novými věcmi
- být vždy čerstvé
3. Interakce
učitel, který podporuje interakci ve třídě angličtiny, dělá spravedlnost své profesi tím, že zmocňuje studenty a pomáhá jim rozvíjet jejich komunikační dovednosti. Motivují své studenty, vytvářejí pro ně příležitosti k vzájemné interakci prostřednictvím komutačních aktivit (komunikace prostřednictvím zábavy), jako jsou roleplays, skupinové diskuse, falešné rozhovory atd.
4. Nezávislé myšlení
nezávislé myšlení je proces schopnosti myslet na vlastní pěst, aniž by vás někdo jiný vedl. „Ve světě, kde se znalosti zdvojnásobují každých několik let a to, co kdysi bylo skutečností, se může stát zastaralým tak rychle vybavit mladé lidi mentálními nástroji, aby v takovém světě uspěli, je životně důležité.“Učitelé mohou svým studentům pomoci rozvíjet své nezávislé myšlení, pouze pokud jsou nezávislí. Nezávislé myšlení znamená:
- myšlení na vlastní pěst
- být kritický k tomu, co vidíte a slyšíte
- zpochybňování informací a iracionálních předpokladů
nezávislý myslitel pomáhá studentům rozvíjet touhu a schopnost myslet na vlastní pěst. Nezávislý myslitel hodně přispívá k týmu. Úkoly výuky jazyků by se měly zaměřit na rozvoj dovedností myšlení studentů.
5. Vzájemná závislost
vzájemná závislost je nezbytná pro úspěšného člověka. Převzetí studentů ze závislé fáze do nezávislé fáze a poté do vzájemně závislé fáze je velmi důležité. Člověk je sociální zvíře a mezilidské vztahy jsou klíčem k úspěchu v dnešním konkurenčním světě. Ten, kdo ví, jak se spojit s ostatními, může vylézt po žebříku úspěchu. Ti, kteří jsou vzájemně závislí, používají pozitivní jazyk a získávají lidi. Jsou zdvořilí, příjemní, praktičtí, přesvědčiví a mocní.
učitel angličtiny, který je nápaditý, inovativní, interaktivní, nezávislý a vzájemně závislý, může být úspěšný v oboru a může vést studenty ze závislé fáze do nezávislé fáze a poté do vzájemně závislé fáze.
Albert P ‚ Rayan