într-un discurs recent, președintele Barak Obama ne-a reamintit că „în secolul 21, cel mai bun program anti-sărăcie din jur este o educație de clasă mondială” (2010). Realizarea obiectivului unei educații de clasă mondială necesită angajamentul de a proteja drepturile civile ale fiecărui copil de a avea acces la o educație de calitate printr-un program educațional echitabil.
care sunt provocările actuale care ne împiedică să atingem acest obiectiv? Școlile noastre pierd mai mult de una din trei dintre mințile noastre tinere (aproximativ jumătate din Latini, afro-americani și nativi americani) înainte de a putea obține o diplomă de liceu. Și ne clasăm pe locul 10 în lume printre națiunile care absolvesc 25-34 de ani de la facultate (Melendez, 2010). Acest lucru este extrem de îngrijorător pentru noi toți cei care iubim această țară și căutăm modalități de a elimina decalajul global de realizare și de a ne recâștiga statutul de lider în educație, care aparține pe bună dreptate celei mai longevive democrații din lume.
drepturile civile sunt definite ca „drepturile indivizilor de a beneficia de tratament egal (și de a fi liberi de tratament nedrept sau discriminare) într – o serie de setări – inclusiv Educație, Angajare, locuințe și multe altele-pe baza anumitor caracteristici protejate legal” (Thomson Reuters, nd).
că fiecare copil are dreptul civil la o educație de calitate își are rădăcinile în declarațiile făcute de formatorii acestei țări care au avut viziunea educației ca legătură cu progresul uman și conducerea internațională. Thomas Jefferson a remarcat odată:” Dacă starea omului trebuie ameliorată progresiv, așa cum sperăm și credem cu drag, educația trebuie să fie instrumentul principal în realizarea ei ” (1818).
acest articol încearcă să împărtășească câteva gânduri despre modul în care noi, ca națiune, trebuie să facem un pas înapoi și să reflectăm asupra modalităților de a ne asigura că fiecare copil are o educație de calitate și cum putem deveni din nou modelul unei educații de clasă mondială.
în primul rând, conștiința noastră națională trebuie să reflecte o dorință autentică de incluziune, unitate și o mentalitate intenționată și dorința de a crea o națiune în care „toți oamenii sunt creați egali, că sunt înzestrați de creatorul lor cu anumite drepturi inalienabile, că printre acestea se numără viața, libertatea și căutarea fericirii” (Congresul SUA, 1776).
crearea de alternative la școlarizarea publică pentru a aborda eșecurile academice, precum și integrarea, creșterea segregării și inechitatea conștientă în ceea ce privește personalul, unde doar câteva dintre școlile noastre au cei mai bine pregătiți profesori și administratori, sunt indicii deconcertante și clare că nu suntem încă acolo.
calea către realizarea acestei conștiințe naționale este o sarcină majoră care necesită intenționalitate, angajament și acțiune imediată. Factorii de decizie politică, Facultatea universitară, membrii comunității și administratorii și profesorii școlii trebuie să colaboreze pentru a constitui legiunile care vor purta steagul pentru echitate și vor crea impulsul necesar schimbării.
după cum a remarcat atunci candidatul prezidențial Obama, „este timpul să întoarcem pagina Despre educație – să trecem peste decăderea lentă a indiferenței care spune că unele școli nu pot fi reparate, că unii copii pur și simplu nu pot învăța” (2007). Această renaștere va filtra, fără îndoială, în toate sectoarele cetățenilor din această țară.
în al doilea rând, vom atinge obiectivul atunci când prețuim și participăm la potențialul fiecărei minți tinere care pășește în școlile noastre, indiferent de culoare, religie, etnie, dizabilitate sau sex. Literatura de specialitate arată că atingerea obiectivului de realizare academică generală îmbunătățită, care va propulsa această țară pentru a deveni al doilea nici unul în realizarea educațională obiectivul necesită: (1) un efort conștiincios de a îmbunătăți calitatea și rigoarea curriculumului general și (2) crearea de oportunități pentru o populație de studenți minoritari în creștere rapidă de a excela și de a reduce decalajul de realizare care există în prezent.
avem resursele necesare pentru a îmbunătăți calitatea și rigoarea curriculumului general, prin urmare, aceasta este o chestiune de voință de a face acest lucru. Eforturile actuale nereușite de a aborda a doua cerință nu au inima și pasiunea de a se asigura că studenții noștri neglijați în mod tradițional excelează. Neglijarea acestei a doua cerințe va bloca țara noastră să atingă și să modeleze Excelența educațională pentru lume.
districtele școlare trebuie să se concentreze pe calitatea educației pe care o primesc elevii lor, mai degrabă decât să se concentreze pe găsirea unor modalități de a face ca rata campusurilor lor să fie ridicată la evaluările de stat. Există o singură modalitate de a face orice campus cu adevărat exemplar, și că este de a oferi fiecărui student în campus, cu o educație de calitate.
în mod tragic, unii directori dau vina pe studenți sau încearcă să găsească modalități de a se asigura că anumiți studenți nu sunt plasați în campusurile lor din cauza temerii că includerea acestor studenți va duce la un rating scăzut al campusului. Când se întâmplă acest lucru, ne-am pierdut concentrarea rolului nostru, așa cum este descris în codul de etică al unui stat și standardele de performanță ale profesorilor care guvernează cerințele de acordare a licențelor de stat.
poate că a sosit ziua în care noi, educatorii, ar trebui să semnăm un jurământ, similar cu jurământul hipocratic al medicilor, pentru a nu face rău copiilor, ci mai degrabă pentru a proteja și promova educația de calitate.
în al treilea rând, să ne angajăm – mai degrabă ca imperativ național decât ca necesitate politică – să oferim fiecărei minți tinere o educație echitabilă și de clasă mondială. Eforturile de astăzi de a îmbunătăți educația pentru toți tinerii continuă să fie guvernate de realitatea politică a zilei și să fie periclitate de politica partizană. Când se întâmplă acest lucru, conducerea noastră în educație pe plan intern și extern este compromisă și se manifestă negativ în calitatea educației pe care o oferim în școlile noastre.
menținerea superiorității cunoașterii trebuie să fie un imperativ național, la fel cum superioritatea militară este vitală pentru menținerea și asigurarea securității idealurilor noastre democratice. Superioritatea rezultatelor educaționale nu poate fi obținută atunci când educația este într-o stare constantă de flux și segmente mari ale populației noastre nu au acces la un program educațional de calitate.
în al patrulea rând, revizuirea și eliminarea tuturor politicilor legate de educație care creează medii de inegalitate, inegalitate și lacune de realizare. Astăzi este un moment definitoriu în educație; este timpul să revizuim toate politicile care au un impact negativ în a face educația de calitate mai accesibilă tuturor studenților din această țară. Domeniile cheie de politică care trebuie revizuite includ: evaluarea studenților, ofertele de curriculum și accesibilitatea pentru toți studenții, programele de pregătire a educatorilor, instruirea de calitate, accesul la învățământul superior, programele de absolvire și programele de responsabilitate.
preocuparea pentru o mai mare accesibilitate a educației de calitate pentru toți este un imperativ național și trebuie abordată imediat. Aceste gânduri cu privire la modul de abordare a acestui imperativ național abia zgârie suprafața, dar reprezintă patru inițiative majore care ne pot duce pe calea cea bună către realizarea și menținerea unui rol secundar în lume.
resurse
Jefferson, T. Thomas Jefferson către M. A. Julien, 1818. Citate preferate Jefferson, pagina web
http://etext.virginia.edu/jefferson/quotations/jeff5.htm
Melendez, T. observații ale Dr. Thelma Melendez de Santa Ana către Asociația Națională pentru educație bilingvă din Denver (3 februarie 2010).
Obama, B. Comentarii la Conferința Take Back America 2007 de la Washington, D. C., 19 iunie 2007).
Obama, B. remarcile președintelui în discursul privind starea Uniunii, 27 ianuarie 2010.
Thomson Reuters. „Ce sunt drepturile civile?, „FindLaw, site-ul web.
http://public.findlaw.com/civil-rights/civil-rights-basics/civil-rights-defined.html
Congresul SUA. Declarația de Independență a sua (4 iulie 1776).
Abelardo Villarreal, PhD., este directorul serviciilor de teren. Comentariile și întrebările pot fi direcționate către el prin e-mail la [email protected].