hur man ansöker social inlärningsteori i klassrummet

hur man ansöker social inlärningsteori i klassrummet

människor är sociala varelser, och det mesta av vårt lärande, särskilt i tidig ålder, sker genom exempel. Ett litet barn ser sin mamma borsta sitt eget hår. Hon kan faktiskt observera detta flera gånger. I slutändan tar barnet sin mammas hårborste och borstar sitt eget hår och modellerar sin mammas beteende så nära som möjligt, med tanke på hennes ålder och smidighet. Detta är bara ett exempel på social inlärningsteori.

Vad är social inlärningsteori?

utbildnings-och psykologiska proffs förstår att lärande är en komplex process. Barn, ungdomar och till och med vuxna engagerar sig i att lära sig alla sina liv. De läser, de undersöker och de absorberar information. Om miljön bidrar, kommer de också ihåg mycket. Frågan blir då vad som gör en miljö som bidrar till lärande?

ange social inlärningsteori. Kort sagt säger Denna teori att människor i alla åldrar lär sig genom att observera och modellera andra (alltså termen ”social”). Naturligtvis finns det andra teorier om lärande, såsom operant konditionering och attributionsteori som behandlar sådana saker som engagemang och motivation.

socialt lärande står inte i motsats till dessa teorier, utan lägger snarare till ytterligare ett lager i inlärningsprocessen – förhållandet mellan en observatör och en Modellerare.

Bandura Social Learning Theory

social learning theory introducerades av Albert Bandura, en Ph.D. psykolog och professor vid Stanford University. Hans arbete involverade experiment med barn och bobo dockor. Barn tittade på videor av människor som stansade och missbrukade dockorna. Sedan placerades de i ett separat rum med sina egna bobo dockor, tillsammans med andra barn med bobo dockor som inte hade sett filmen. De som hade sett filmen var mycket mer involverade i att bussa sina dockor än de som inte hade gjort det.

från detta experiment utvecklade han bland annat teorin om socialt lärande – Vi lär oss lika mycket genom att observera och efterlikna det vi observerar, som vi gör genom andra inlärningsmetoder.

nyckelprinciper för social inlärningsteori

den primära principen för Banduras sociala inlärningsteori, som nämnts ovan, är att människor lär sig genom att observera andra och sedan efterlikna vad de har observerat.

fram till denna tid hade behaviorister ett ”hörn på marknaden för inlärningsteori” genom att säga att mänskligt lärande är resultatet av belöning, straff och förstärkning. Således belönas ett barn när han lär sig sina multiplikationstabeller, vilket förstärker det lärandet och motivationen att lära sig. Social inlärningsteori diskonterar inte behavioralism men säger att det finns andra sätt att lära sig också.

det finns flera grundläggande begrepp som ligger till grund för den kognitiva sociala inlärningsteorin.

lärande genom att observera

detta behöver inte nödvändigtvis vara genom att faktiskt observera en annan person som gör något. Det kan vara genom att observera bilder av människor som gör saker, till exempel i böcker. Det kan också vara genom en annan person som verbalt beskriver hur man gör något.

ta exemplet med ett barn som lär sig att svänga en fladdermus. Han kan titta på ett basebollspel och observera andra som svänger en fladdermus. Eller han kan titta på en Film eller instruktionsvideo av någon som svänger en fladdermus. Hans mamma eller pappa kan visa honom hur man svänger en fladdermus genom att modellera den. Slutligen kan någon ge honom en fladdermus och muntligt förklara hur man svänger den.

vi kan också ’lära’ känslor genom observation. Till exempel kan barn observera andra som skrattar, gråter, visar kärlek (eller hat). De kan observera lugnet och lugnet som kan komma från att göra yoga och djup andning. Således lär de sig de” riktiga ” känslorna att visa under olika omständigheter.

naturligtvis har denna princip skapat en ganska långvarig diskussion om effekterna av våldsamma medier och spel på barns beteenden.

Observation är inte tillräckligt-mentala tillstånd är också viktigt

enligt Bandura räcker det inte att bara observera någon annan som gör något eller förklarar något för att cementerat lärande ska äga rum. Eleven måste också vara: motiverad att lära sig, att se värde i det lärandet och att vara i ett mentalt tillstånd av mottaglighet (t.ex. inte distraherad).

medan behaviorister fokuserar på externa motivationer och belöningar (bra betyg, beröm etc.), Menar Bandura att det finns interna tankar och belöningar (känsla av prestation, stolthet) som ger kognition. Således Banduras term, ” kognitiv social inlärningsteori.”

förebilden är viktig

människor tenderar att efterlikna ett modellerat beteende om modellen är liknande, beundrad eller om beteendet som modelleras i sig är värdefullt för eleven. Till exempel kan en tonåring beundra en populär sångare. Hon ser en reklam där denna sångare främjar en specifik skönhetsprodukt. Den tonåringen är mycket mer benägna att köpa den produkten.

lärande förändrar inte alltid beteenden, men

för att avgöra om lärande faktiskt har inträffat kommer behaviorister att fokusera på förändringar i beteende. Således kommer ett barn som lär sig sina multiplikationstabeller att visa detta.

enligt Bandura kommer lärande inte alltid att förändra beteenden som är observerbara. Människor kan lära sig saker som kan vara ”cementerade” och ändå inte leda till förändring. Någon kan observera hur en person reagerar på ett husdjurs död, till exempel, men kanske inte har anledning att reagera på ett husdjurs död själv.

beteende styrs också av andra externa observationer

Banduras uppfattning är att någons beteende kommer som ett direkt resultat av kognitiva processer och miljön, genom sociala omständigheter och händelser.

hans eget exempel är detta: om en tonåring är orolig och hatar skolan, agerar han ofta i skolan. Reaktionerna från hans lärare och kamrater tjänar till att förstärka hans motvilja mot skolan, och så fortsätter han att agera. Detta är vad Bandura kallar ” ömsesidig determinism.”

exempel på social inlärningsteori

många av oss tittar på YouTube-videor för instruktionsändamål. Således är en video som visar någon makt att tvätta och färga ett däck, följt av tittaren som följer samma steg ett av de mest grundläggande sociala inlärningsexemplen.

någon som får tillgång till ett recept från en betrodd kock och sedan använder det receptet för att förbereda något är också socialt lärande.

forskare använder ofta social inlärningsteori i sina observationer/experiment. Detta kan blöda över till djurriket. Till exempel, när man studerar djurbeteenden, observerar forskare ofta hur föräldrar lär sina unga genom modellering, och hur de unga börjar efterlikna dessa beteenden. Djur ” lär ” också sin plats i sina grupper genom att observera och sedan efterlikna beteendet hos ”förpackningen.”

strategier för att använda socialt lärande i klassrummet

lärare har använt modellering i klassrummet i flera år. Således visar de eleverna hur man lägger till och subtraherar, hur man skriver en korrekt mening, stycke eller uppsats. Sedan har de eleverna öva under deras vägledning, och sedan öva på egen hand.

tränare på fältet visar ståndpunkter, drag, spel etc. och sedan har deras student idrottare efterlikna dessa saker.

en konstlärare kommer att visa skuggning eller ritning i perspektiv, och eleverna kommer då att modellera det beteendet när de skapar sina egna bitar.

vissa elever lär sig framgångsrikt genom observation och efterlikning. Men andra kanske inte.

dessa steg måste ske för socialt lärande för att resultera i framgångsrik kognition, retention och återkallelse:

eleven måste vara uppmärksam

i utbildning kallar vi detta engagemang. Lärare som kan ”krok” studenter genom att göra färdigheter och innehåll intressant, relevant, och vara något kreativ och ny i sina presentationer, kommer att fånga uppmärksamheten hos fler av sina elever.

fortsatt uppmärksamhet på modellen innebär att information kommer att lagras (behållas). När den är lagrad och” cementerad ” kan den dras upp senare (återkallelse). Detta kan innebära att lärandet måste förstärkas regelbundet i framtiden.

när en elev har varit uppmärksam och behållit lärandet från det modellerade beteendet måste han sedan utföra det observerade beteendet. Således en övning som är så vanligt behövs för att det lärandet ska cementeras och/eller bli vanligt.

intern Motivation måste vara närvarande

motivera eleverna att både uppmärksamma och imitera det beteende de har observerat. Om de inte ser värde i imitationen, kommer de inte att utföra det. Belöningar (och negativa konsekvenser) kan fungera som motivatorer, men det kan också interna faktorer.

en student som är djupt motiverad att bli bilmekaniker, till exempel, kommer att vara fokuserad på allt som hans lärare modellerar under dessa klasser. Andra studenter kan motiveras av höga betyg, så de kan komma in på högskolan efter eget val.

när eleverna känner att det presenterade lärandet är relevant för deras liv kan intern motivation vara närvarande. Och när ett barn observerar ett annat barn som får någon belöning – beröm, pris eller ett intyg om erkännande – kan de bli motiverade att efterlikna det beteendet för samma belöning.

slutsatser

Visst är social inlärningsteori inte den enda faktorn i lärandet. Men så mycket av en persons liv, från födseln till vuxen ålder, spenderas i sociala upplevelser, och i dessa upplevelser observerar vi andras beteenden. Vi lär oss mycket av dessa observationer, och i slutändan formar det mycket av vad som vet och kan göra.

foto av Element5 Digital