Residential School System National Historic Event
bostads skolsystemet är ett ämne som kan orsaka trauma åberopas av minnen av tidigare missbruk. Kanadas regering erkänner behovet av säkerhetsåtgärder för att minimera risken i samband med utlösning. En nationell krislinje för bostadsskolor har inrättats för att ge stöd till tidigare bostadsstudenter. Du kan få tillgång till information på webbplatsen eller få tillgång till emotionella och krisreferenstjänster genom att ringa den 24-timmars nationella Krislinjen: 1-866-925-4419.
bostads skolor för inhemska barn fanns i Kanada från 17-talet fram till slutet av 1990-talet. under den 19: e och 20-talen, ett formellt system för bostäder skolgång inhemska barn etablerades och utökas i hela Kanada. Samordnade federala regeringens engagemang i bostadsskolor började på 1880-talet. Det uppskattas att minst 150,000 First Nation, Inuitoch m Jacobtis barn deltog i bostadsskolor under denna period. Dessa skolor drivs till stor del av vissa kyrkor och religiösa organisationer och administreras och finansieras av den federala regeringen som en viktig aspekt av kolonialismen. Systemet infördes på ursprungsbefolkningar som en del av en bred uppsättning assimileringsinsatser för att förstöra deras rika kulturer och identiteter och för att undertrycka deras historier. Redogörelserna för överlevande av bostadsskolor ger kritisk inblick i de förödande upplevelser som barn hade på bostadsskolor och den långsiktiga effekten av dessa erfarenheter inte bara på överlevande utan också på deras familjer och samhällen. Under hela systemets historia kämpade ursprungsbefolkningar mot systemet på många sätt. Ansträngningarna från överlevande av bostadsskola att berätta sina historier och söka rättvisa har varit en avgörande katalysator i det växande offentliga erkännandet av skador och effekter av bostadsskolor.
de första internatskolorna för inhemska barn i vad som skulle bli Kanada grundades av romersk-katolska missionärer i 17th century colonial New France. Under första hälften av 19-talet, bostäder skolor för inhemska barn inrättades under Brittiska kolonialstyre i Övre Kanada (södra Ontario). Grundat på föreställningar om ras, kulturell, och andlig överlägsenhet, dessa skolor försökte konvertera inhemska barn till kristendomen och skilja dem från sina traditionella kulturer.
med koloniseringen av inhemska territorier under åren efter Konfederationen etablerade och utvidgade den kanadensiska regeringen ett formellt system för bostadsundervisning genom lagstiftning och politik med målet att påskynda assimilering av ursprungsbefolkningar i bosättarsamhället. Systemet utvidgades väster och norr, och med tiden fanns statligt sponsrade bostadsskolor i nästan alla provinser och territorier i Kanada, med de flesta skolorna i norr och Quebec som öppnade efter 1950. I allmänhet fokuserade skolorna på att ge undervisning i handel och jordbruk för pojkar och i hushållsuppgifter för flickor. Bostadsskolor drivs utöver federalt finansierade dagskolor, som ofta drivs av religiösa organisationer. På 1950-och 1960-talet började den federala regeringen föra en integrationspolitik i södra Kanada, varigenom vissa First Nations-barn skulle gå i skolor i provinsskolsystemet, särskilt för de högre betygen. I norr, regeringen administrerade ett system med vandrarhem och dagskolor för First Nation, Inuit, och M. Många M-studenter deltog redan i provinsskolor. I praktiken tog processen med att integrera studenter och sedan stänga bostadsskolor årtionden, som bara slutade i slutet av 1990-talet.
under de år som systemet var på plats avlägsnades barn med våld från sina hem och i skolan utsattes de ofta för hård disciplin, undernäring och svält, dålig sjukvård, fysiska, emotionella och sexuella övergrepp, försummelse och avsiktligt undertryckande av deras kulturer och språk. Tusentals barn dog när de gick i bostadsskolor, och många begravningsplatser är fortfarande okända. Sannings-och försoningskommissionen i Kanada beskrev bostadsskolsystemet som ett kulturellt folkmord. De generationsöverskridande effekterna av traumat inkluderar lägre nivåer av utbildnings-och social uppnåelse, interpersonellt våld, och trasiga relationer mellan föräldrar och barn. Bostadsskolor undergrävde grundläggande aspekter av inhemska kulturer genom att skilja ursprungsbefolkningar från deras traditionella kunskaper och sätt att leva, språk, familjestrukturer och anslutningar till landet.
från skolans tidigaste dagar väcktes invändningar av studenter, deras familjer och inhemska ledare. De protesterade allt från närvaro till dåliga förhållanden, misshandel och den otillräckliga kvaliteten på själva skolan. Barn kämpade mot systemet genom att vägra att släppa sina språk och identiteter. Några barn sprang bort från skolorna i ett försök att återvända hem. Några dog i processen. Under årtiondena när skolorna stängdes kämpade ursprungsbefolkningen för officiellt erkännande av de skador som skolorna orsakade. Överlevande förespråkade erkännande och skadestånd och krävde att regeringar och kyrkor skulle hållas ansvariga för det bestående arvet av skador som orsakats. Dessa ansträngningar kulminerade slutligen i Indian Residential Schools Settlement Agreement, ursäkter från regeringen och inrättandet av Sannings-och försoningskommissionen, som pågick från 2008 till 2015.
Sannings-och Försoningskommissionens uppmaning till handling 79 uppmanade delvis den federala regeringen att fira historien och arvet från bostadsskolor. National Center for Truth and Reconciliation och deras Survivors Circle, Parks Canada och Historic Sites and Monuments Board of Canada har tillsammans utvecklat denna beteckning och arbetat tillsammans för att bestämma den nationella historiska betydelsen av denna viktiga och definierande händelse i Kanadensisk historia som fortsätter att ha en betydande inverkan idag.