figurativt språk för studenter och lärare

komplett guide till figurativt språk för studenter och lärare.

vad är figurativt språk? En DEFINITION

vi associerar oftast figurativt språk med poesi, men vi hittar figurativt språk som också används i många andra sammanhang. Vi tycker att det används i allt från fiktion och folkmusik till drama och vårt dagliga tal.

termen figurativt språk avser all användning av språk som går utöver ordens bokstavliga betydelse. I många fall hänvisar frasen också till fall där användningen av ljud, syntax och ordordning avviker från vad som anses vara de normala användningsmönstren. Det är denna definition som vi kommer att utforska i den här guiden.

en komplett BILDSPRÅKSENHET för studenter

❤️användningen av figurativt språk är som ”specialeffekter för författare.”Det är ett kraftfullt verktyg för att skapa levande bilder genom ord. Denna enorma 110-sidiga enhet guidar dig genom en fullständig förståelse av figurativt språk som både läsare och författare.

• ❤️ ALLITERATION

• ❤️ IDIOM

• ❤️ METAFORER

• ❤️ ONOMATOPOEIA

• ❤️ PERSONIFIKATION

• ❤️ SIMILES

VARFÖR ANVÄNDER VI FIGURATIVT SPRÅK?

i båda ovan nämnda hänseenden representerar figurativt språk en sofistikerad, kreativ användning av språk för att förmedla mening och humör bland andra effekter. Det representerar ett viktigt verktyg i författarens verktygslåda.

dessa kreativa tillämpningar av språk hjälper läsarna att visualisera författarens avsedda mening, samt skapa atmosfär, rytm och andra stilistiska effekter. Användningen av dessa litterära enheter skapar ett effektivt och vackert sätt att kommunicera genom det skrivna och talade ordet.

att använda figurativt språk hjälper till att tala med läsarens känslor, liksom att formulera mer abstrakta och komplexa begrepp på ett relatabelt sätt. Hur en författare använder figurativt språk i sitt arbete utgör ett stort element i deras stil.

typer av figurativt språk

figurativt språk är en bred kategori som omfattar alla typer av talfigurer, inklusive ljudenheter och bilder.

det finns många olika typer av talesätt, men i stort sett kan dessa hjälpsamt delas in i två grupper: troper och scheman.

i den här artikeln kommer vi att titta på olika exempel på talfigurer inom dessa två kategorier. Vi kommer att definiera dem, ge ett exempel på hur de används och ge en enkel aktivitet som kräver minimal förberedelse och gör det möjligt för eleverna att öva dessa i klassen.

talesätt: troper och scheman

en trope är en talesätt som använder ord eller fraser på ett sätt där den avsedda betydelsen sträcker sig bortom den bokstavliga betydelsen av de använda orden. Några av de vanligaste troperna inkluderar metafor, liknelse, och personifiering. Men det finns många andra. Vi kommer att titta på några av de viktigaste nedan.

HYPERBOLE:

Definition: Denna talesätt använder överdrift för betoning eller andra specifika effekter som humor, till exempel. Som med andra talesätt, det är inte tänkt att tas bokstavligen av publiken eller läsaren – de är oftast på det. Vi använder ofta hyperbole i vårt dagliga tal.

exempel: Jag kunde ha dött av förlägenhet

uppgift: ge eleverna en lista över jämförande adjektiv. Du kan skilja dessa efter elevernas åldrar och förmågor. Utmana eleverna att komponera hyperbole baserat på vart och ett av dessa adjektiv. Använd modellfrasen ’ljusare än solen’ för att få bollen att rulla.

vi har en komplett guide till hyperbole i litteraturen som finns här

IDIOM:

Definition: ett idiom är en figurativ användning av språk som inte kan förstås från en bokstavlig förståelse av orden ensam. Idiom är en del av språket och varje språk utvecklar sina egna unika idiom över tiden. Idiom liknar andra talesätt förutom att medan de flesta andra talesätt kan vara de ursprungliga föreställningar om författaren, idiom finns redan i språket. Många av Shakespeares talesätt har kristalliserats i språket som dagens idiom.

exempel:’sparka hinken / gav upp spöket / gick bort’

uppgift: du kan hjälpa eleverna att överbrygga klyftan mellan deras förståelse av talfigurer och idiom genom denna aktivitet. Ge eleverna en lista över idiom på olika teman. Diskutera dessa och se till att de har en känsla av deras mening. Utmana eleverna att komponera sina egna talesätt på vart och ett av dessa teman med hjälp av prov idiom som utgångspunkt.

metafor:

Definition: en metafor gör en jämförelse mellan två orelaterade saker genom att ange en sak är den andra saken. Detta görs vanligtvis genom att markera eller föreslå en delad kvalitet eller egenskap mellan de två distinkta elementen.

exempel: Livet är en berg-och dalbana

uppgift: metaforer används ofta i tal, poesi, pjäser, sånger och berättelser. För att ge dina elever öva på att identifiera metaforer i en rad olika sammanhang, organisera dem i grupper och ge dem en rad olika typer av läsmaterial som anges ovan. Låt eleverna läsa och lyssna på dessa material och identifiera exempel på metafor i varje, sammanställa en lista när de går.

OXYMORON:

Definition: oxymoroner kombinerar två motsatta element i en enda fras eller mening. De kan användas för att skapa en rad effekter, komiska, dramatiska eller tankeväckande.

exempel: ”avskiljning är så söt sorg.”

uppgift: oxymoroner är mycket vanliga i vårt dagliga tal, till exempel ”allvarligt roligt”, ”slumpmässig ordning” och ”ganska ful”. Organisera eleverna i grupper och utmana dem att komma med så många andra vanliga exempel som de kan. Som en förlängningsövning, be eleverna att komponera några ursprungliga oxymoroner också.

personifikation:

definition: personifiering är en speciell typ av metafor där mänskliga handlingar eller känslor tillskrivs en icke-mänsklig sak. När vi pratar om något som inte är mänskligt som om det var, personifierar vi det – det vill säga gör det till en person. Denna figurativa användning av språk är oftast förknippad med poesi och litterär fiktion, men vi kan ofta hitta det i vårt dagliga tal också.

exempel: en arg himmel / böcker var hennes ständiga följeslagare / den bilen är en skönhet

uppgift: organisera eleverna i par. Instruera Partner 1 att sammanställa en lista med 10 substantiv, dessa kan vara livlösa föremål som en penna, en stol etc eller naturfenomen som måne, stjärnor, sol etc. Låt Partner 2 sammanställa en lista med 10 verb associerade med människors handlingar, till exempel skratta, berätta, sjunga etc. När båda parter har slutfört sina listor kan de använda sina substantiv och verb för att skriva sina egna personifieringsmeningar.

liknelse:

Definition: liknelser gör jämförelser mellan två till synes orelaterade element genom att använda ’like’ eller ’as’ för att lyfta fram en gemensam kvalitet eller egenskap som båda sakerna delar. Liknelser gör en jämförelse genom att föreslå en likhet mellan två saker, snarare än att göra en jämförelse genom att säga att en sak är något annat – som vi hittar med metaforer.

exempel: hennes ögon lyste som diamanter / han var lika stark som en häst

uppgift: börja denna aktivitet genom att be eleverna att sammanställa en lista med säg 10 substantiv och 10 adjektiv. Utmana eleverna att bilda original liknelser använder substantiv och adjektiv på sin lista för att ställa in en liknelse jämförelse. Om de till exempel väljer substantivet katt och adjektivet smart måste de generera det sista elementet för att slutföra sin likhet, till exempel är katten lika smart som en dator. De bör göra detta tills de har slutfört en liknelse för alla objekt på sina listor. Uppmuntra dem att hitta en balans mellan de likheter som använder gillar att göra jämförelsen och de som använder som.

SYNECDOCHE:

Definition: denna talesätt uppstår oftast när en del av en sak används för att representera hela en sak. Men det kan också uppstå när hela en sak används för att stå för en del av en sak. Den första typen kallas mikrokosmos och den andra makrokosmos. Denna trop förmedlas bättre genom illustration än förklaring.

exempel: alla händer på däck! (mikrokosmos) / USA förklarade krig. (makrokosmos)

uppgift: organisera eleverna i grupper och ge ut kopior av gamla tidningar. Utmana eleverna att upptäcka exempel på synecdoche i de olika artiklarna och sedan markera dem. De kanske vill använda två separata färger för att identifiera de två olika typerna som nämns ovan.

II. scheman

scheman är en figurativ användning av språk som avviker från den vanliga mekaniken i en mening. Detta kan vara i form av syntax, ljud eller ordordning. Författare kan använda scheman för att skapa rytm, musikalitet eller för att rita jämförelser eller kontraster i en text. De är särskilt förknippade med poesi, eftersom de ofta arbetar rytmiskt eller genom ljud. Till skillnad från troper, system fungerar på en känsla nivå mer än en intellektuell nivå.

allitteration:

Definition: upprepningen av det ursprungliga konsonantljudet av på varandra följande eller nära på varandra följande ord för effekt. Alliteration kallas också huvudrym eller initial rim.

exempel: den slithering ormen gled i sidled tyst

uppgift: Läs några tunga twisters som en klass och utmana sedan eleverna att producera sina egna exempel.

assonans:

Definition: upprepning av vokalljud inom en grupp av ord. Som med alliteration är det de upprepande ljuden som är viktiga, inte bokstäverna.

exempel:” Fleet feet sweep by sleeping geese ” av Pink Floyd

uppgift: Assonance kan användas för att förmedla olika stämningar. Till exempel kan upprepning av långa, breda ’o’ och ’A’ ljud uttrycka sorg eller melankoli. Utmana dina elever att skriva en rad som använder assonans för att uttrycka en vald stämning.

konsonans:

Definition: upprepningen av konsonant låter var som helst i orden som är nära varandra. Detta bör särskiljas från alliteration, där repetitionen är begränsad till ljuden i början av orden. Alliteration är en speciell typ av konsonans, så All alliteration är en form av konsonans, men inte all konsonans är alliteration.

exempel: ”Jag är säker på att hon säljer havsskal”

uppgift: Ge ut ett kalkylblad med en blandning av omärkta exempel på allitteration, konsonans och assonans och låt eleverna sortera dem i rätt kategorier. Du kanske vill att eleverna ska använda ett Venn-diagram så att de lättare kan kategorisera de som passar in i mer än en kategori.

ONOMATOPOEIA:

Definition: Onomatopoeia hänvisar till ord som låter som det de beskriver. Onomatopoeia ses oftast i poesi där dess användning fungerar som ett kraftfullt verktyg för fantasin eftersom det imiterar ljudet av de saker som beskrivs själva. Ett vanligt exempel på onomatopoeia kan ses i namnen på de ljud som olika djur gör.

Exempel: Woof! Baa! Moo! Oink! Cock-a-doodle-do!

uppgift: för att få dina elever att tänka på onomatopoeia, ge dem ett tema och utmana dem att lista så många onomatopoeiska ord som de kan kring det temat. Detta kan lätt differentieras för olika åldersgrupper. Till exempel kan yngre barn arbeta med djurljud som de ovan, medan äldre studenter kan arbeta med ett tema som vatten (dropp, splish, splosh, splash, plop etc). För starkare studenter, helt enkelt ge dem ett tema och uppgift dem med att skapa sina egna relaterade och originella onomatopoeiska ord.

parallellism:

Definition: detta schema är också känt som en parallell struktur och gäller meningar eller fraser som använder en identisk eller mycket liknande struktur. Parallellism används ofta för att ge tydlighet och betoning, samt skapa en minnesvärd rytm. Några av historiens mest minnesvärda tal och uttalanden använde parallellism med stor effekt och dessa har stannat hos oss i många decennier som ett resultat. Neil Armstrongs rapporterade ord om månlandningen och Martin Luther Kings I Have a Dream-tal är främsta exempel.

exempel: ”Det är ett litet steg för en man. Ett stort steg för mänskligheten.”av Neil Armstrong.

uppgift: ge eleverna exempelmeningar som inte använder en parallell struktur inom dem. Utmana eleverna att skriva om meningarna för att införliva en parallell struktur i de nya meningarna. Ge till exempel eleverna följande mening:

föredrar du kryddig kyckling, fläsk eller salt fisk till huvudrätten?

eleverna ska arbeta för att inse att den underliggande strukturen involverar ett adjektiv som föregår två av matalternativen och bör skriva om meningen för att inkludera en för fläsk. Svaren kommer naturligtvis att variera, men alla är giltiga så länge de överensstämmer med mönstret. Till exempel:

föredrar du kryddig kyckling, söt fläsk eller salt fisk till huvudrätten?

Gå Figur!

dessa är bara några av de olika sätt som språk används ofta bildligt. Det finns naturligtvis många fler, även om vissa av dessa kan användas ganska sällan. Det är bäst att börja med dessa vanligare först innan du går vidare till några av de mer komplexa litterära enheterna som finns tillgängliga.

att spendera lite tid på att arbeta med figurativt språk isolerat hjälper eleverna att förstå hur man använder de olika talfigurerna i sitt eget skrivande.

men för att använda dem på ett säkert och osjälviskt sätt kommer det att krävas mycket förstärkning i användningen under hela skolåret.

medan tidiga försök att väva in dem i sitt eget skrivande kan verka stiltade och onaturliga, kommer de med tid och övning att bli en del av en studerandes personliga stil och hjälpa dem att formulera och uttrycka sina tankar på ett konstnärligt och sammanhängande sätt.

en komplett BILDSPRÅKSENHET för studenter

❤️användningen av figurativt språk är som ”specialeffekter för författare.”Det är ett kraftfullt verktyg för att skapa levande bilder genom ord. Denna enorma 110-sidiga enhet guidar dig genom en fullständig förståelse av figurativt språk som både läsare och författare.

• ❤️ ALLITERATION

• ❤️ idiom

• ❤️ metaforer

• ❤️ ONOMATOPOEIA

• ❤️ personifikation

• ❤️ SIMILES

andra bra artiklar relaterade till figurativt språk

utforska språkfunktioner, konventioner och enheter med vår ständigt växande samling av språkresurser för studenter och lärare. SPRÅKKONVENTIONER litterära enheter & figurativt tal

litterära enheter för lärare och studenter vad är litterära enheter? Om ord är råvarorna i en författares handel, är litterära enheter de verktyg som författaren använder för att skapa dessa ord i en meningsfull och/eller vacker form. Det finns hundratals av dessa enheter till en författares förfogande som täcker. De täcker alla aspekter av…

berättelse element: Hur man skriver stora tecken och inställningar Du kan inte ha en bra historia utan tecken att göra saker och platser för dem att göra dessa saker i. I den här artikeln pratar vi om fantastiska karaktärer och inställningar och hur man skriver dem. Tecken och inställning är två viktiga ingredienser som bildar…

Vad är Story Elements? Att utveckla en gedigen förståelse för elementen i en berättelse är viktigt för våra elever att följa och fullt ut förstå de berättelser de läser. Men innan eleverna kan förstå hur dessa element bidrar till den övergripande betydelsen och effekten av en berättelse, måste de först kunna identifiera komponenten…

ordlista med litterära termer Denna ordlista med litterära termer är utformad för att hjälpa lärare och elever att bättre förstå terminologin i samband med undervisning och lärande engelska och läskunnighet som helhet. LÄS MER OM LITTERATUR OCH BEHÄRSKA HANTVERKET ATT SKRIVA? Var noga med att utforska våra djupgående artiklar om litterära enheter och elementen…

innehållet för denna sida har skrivits av Shane Mac Donnchaidh. En tidigare rektor för en internationell skola och universitetslektor i engelska med 15 års erfarenhet av undervisning och administration. Shanes senaste bok The Complete Guide to Nonfiction Writing finns här. Redigering och support för den här artikeln har tillhandahållits av literacyideas-teamet.