ämnesområden och betygsnivåer

inga fler reservunderbyxor för skrivbord eller tävlingar för att inte förlora din penna. Dessa tips är bättre lämpade för dagislärare och grundskolelärare (respektive), och när du lär dig gymnasiet är det en helt annan bollspel.

så oavsett om du är ny (eller ny-ish) till högstadiet eller har varit i skyttegravarna sedan urminnes tider, ta på några tips för att öka din effektivitet med vad som kan vara en tuff ålder.

eftersom de bara är tuffa om du låter dem vara, har vi rätt?

i synnerhet i denna ålder måste du ”lära barnet, inte ämnet.”

vi älskar den frasen, som vi lyfte från en chattbräda på Teachers.net. post-er fortsätter med att förklara att medan, ja, det pedagogiska materialet du erbjuder är viktigt, är det viktigt för lärare på mellannivåstudenter att komma ihåg hur det är att existera i den övergångsfasen mellan barndomen, tonåren och vuxenlivet. Om du inte kommer ihåg något annat om det, kom ihåg det här: det är inte lätt.

barn mellan 11 och 14 år jonglerar mycket saker: hormoner, galna kroppsförändringar, grupptryck, större självständighet och ansvar, deras första (om de följer åldersbegränsningarna) går in i sociala medier, drar sig bort från sina föräldrar medan de fortfarande kräver höga nivåer av föräldraövervakning…som vi sa—inte en lätt tid.

så ja, som post-er skriver:

”det är bra att vara dedikerad och älska ditt ämne, men på den här nivån (i den här inställningen) är det barnet som betyder något. Om du tänker på svårigheten att leva genom denna ålder (minns kanske dina egna erfarenheter) förstår du mer om varför ett barn inte ser” Quartering Act of 1765 ”lika viktigt som anteckningen om Valentinsdansen de fick i hallen strax före din klass” (källa).

var redo att skratta. Även (särskilt) på dig själv.

visst, detta är viktigt på alla nivåer. Och i alla situationer, kom att tänka på det. Men vi tycker att det är särskilt viktigt på mellannivå. Varför? Eftersom studenter på mellannivå tittar på sina lärare med större granskning än studenter i andra åldrar.

yngre studenter tenderar att tro att de vuxna i deras liv har alla svar, ofta tar allt vuxna säger och gör till nominellt värde. Och många äldre studenter, å andra sidan, se vuxna som relativt clueless och ofta instinktivt misstro myndighetspersoner.

men mellannivåstudenter, som bara börjar korsa den gränslinjen mellan de två, tittar på allt de vuxna omkring dem gör och samtidigt försöker lista ut vem man ska lita på, hur man beter sig och vad som är och inte är lämpligt i en given situation.

eftersom de försöker läsa på dig, kommer många av dessa studenter att testa dina gränser när de försöker hitta sina egna. Och eftersom de ännu inte har hittat sina gränser (eller DINA), kan de säga saker som verkar obetydliga, skadliga eller till och med rent grymma. En av de bästa sakerna du kan modellera för dem just nu—en tid då de försöker lista ut allt—är förmågan att hitta humor där det är möjligt och inte ta dig själv för allvarligt. Allvar.

för några utmärkta exempel på vad vi pratar om här, kolla in New York Times artikeln ”för lärare är Middle School Test of Wills.”

gymnasieelever tenderar att överdriva. Mer än varenda annan åldersgrupp i historien om mänsklig existens någonstans. Någonsin.

Nej, det gör de. Nästan allt som händer i en mellanstadium är en stor sak. Saker är inte pinsamt, skrämmande eller irriterande i gymnasiet; de är så pinsamma, de läskigaste och OMG TOTES irriterande. Ibland är de till och med alla tre på en gång.

det betyder att det finns mycket känslor och energi som går genom dessa korridorer varje dag, och ofta måste du vara förnuftets röst. Medan det är viktigt att respektera de mycket verkliga (och ofta överkänsliga) känslorna bakom enskilda situationer—som när dina elever freak out eftersom det finns en bugg i klassrummet som någon tror kan vara en bi som kan få Allison att gå in i anafylaktisk chock, särskilt eftersom Joey bara berättade för henne att Denzel vill gå till dansen med henne trots att han har textat Leila hela morgonen—det är också viktigt att ta med de ständigt växande berättelserna tillbaka till ground zero.

” det är inte ett bi, och om det var, skulle vi fortfarande vara okej. Allison har en EpiPen, och både hon och jag vet hur man använder den.”

med en valfri sidrätter av något som:

”jag vet att du är upphetsad över dansen, men låt oss fokusera på vårt arbete just nu. Kanske om vi kommer igenom kapitel två, vi kan avsluta klassen och prata om hur dansen kan vara.”

få bilden? Ignorera hyperbolen. Håll dig lugn och lär dig vidare.

Middle schoolers vill veta dina hemligheter. Berätta inte för dem.

som vi nämnde i # 2 ovan är mellanskolan förbi den punkt där de ser vuxna som ofelbara medlemmar av (mer eller mindre) en annan art. De har kommit att förstå att de en dag kommer att vara vuxna och de verkligen vill veta hur det kommer att bli. Det är därför de tenderar att ställa personliga, sonderande—och Ja, ofta olämpliga—frågor. Svara inte på dem. Eller åtminstone inte svara på dem som du skulle svara på en peer.

för en sak, människor som ålder kan inte—och bör inte bli ombedd att-hålla hemligheter. Och för en annan, så mycket som de vill veta om du någonsin har X ’ed, Y’ ed eller Z ’ ED, är de alldeles för unga för att ta in och bearbeta de ärliga detaljerna i ditt vuxna liv. Du kan vara snäll och medkännande, du kan dela berättelser, och du kan även ömka genom att relatera några av dina tween år ståhej.

men behåll det PG och behåll goda gränser. Det kommer att vara till din fördel och för deras.

två viktiga verktyg för högstadielärare är distraktioner och relationer.

Ja, verktyg. Inte fallgropar. Åtminstone är det målet.

denna pärla kommer från Ben Johnsons artikel om Edutopia, ” konsten att hantera gymnasieelever.”I det jämför Johnson mellanskolor med ekorrar. Smickrande, vi vet. Poängen är dock uppmärksamhetsspänningen, eftersom han fortsätter med att säga att tricket att vara en bra lärare på mellannivå är att kunna hålla elevernas uppmärksamhet i mer än några sekunder.

han erbjuder viss visdom när det gäller hur man uppnår denna mästerliga prestation, och nyckeln, enligt Johnsons åsikt (och Shmoop), är att skapa en äkta rapport med eleverna och hålla dem på tårna. Det, plus ett bra utbud av valnötter, borde göra tricket och hålla dig täckt.

Johnson erbjuder tips för båda, liksom Shmoop. Kolla in våra avsnitt om klassrumshantering och utveckla relationer för ideer.

och bara om vi skrämde dig från gymnasiet med det, här är en liten bonus. Om du vill fördjupa dig i det här ämnet, hur du kan i en av dina lärarutbildningskurser eller en professionell utvecklingskurs, ta en gåskarl i den omfattande boken Vad varje gymnasielärare borde veta av Dave Brown och Trudy Knowles. Sneak peeks i kapitel två och kapitel Elva finns tillgängliga online i .pdf-format.

som sagt, ta ett djupt andetag, sätt på ditt pokeransikte och hoppa in i striden.