• por Abelardo Villarreal, Ph. D. • a idra Boletim de notícias • Março de 2010 •
Em um discurso recente, o Presidente Barak Obama lembrou que “no Século 21, o melhor programa anti-pobreza em torno de uma educação de classe mundial” (2010). Alcançar o objetivo de uma educação de classe mundial requer o compromisso de proteger os direitos civis de cada criança para o acesso de uma educação de qualidade através de um programa educacional equitativo.Quais são os desafios atuais que nos impedem de alcançar esse objetivo? Nossas escolas perdem mais de uma em cada três de nossas mentes jovens (aproximadamente metade dos Latinos, afro-americanos e nativos americanos) antes de obter um diploma do ensino médio. E estamos em 10º lugar no mundo entre as nações que se formam 25 a 34 anos de idade da Faculdade (Melendez, 2010). Isso é de extrema preocupação para todos nós que amamos este país e estamos procurando maneiras de eliminar a lacuna de conquistas globais e recuperar nosso status de liderança na educação que legitimamente pertence à democracia mais longa do mundo.
direitos Civis são definidos como “os direitos dos indivíduos para receber tratamento igual (e a estar livre de tratamento injusto ou discriminação) em um número de configurações – incluindo educação, emprego, habitação, e muito mais, com base em certas características legalmente protegidas” (Thomson Reuters, nd).
que toda criança tem o direito civil a uma educação de qualidade tem suas raízes em declarações feitas pelos moldadores deste país que tinham a visão da educação como o elo do progresso humano e da liderança internacional. Thomas Jefferson observou certa vez:” se a condição do homem deve ser progressivamente melhorada, como esperamos e acreditamos com carinho, a educação deve ser o principal instrumento para efetivá-la ” (1818).Este artigo tenta compartilhar alguns pensamentos sobre como nós, como nação, precisamos recuar e refletir sobre maneiras de garantir que cada criança tenha uma educação de qualidade e como podemos nos tornar novamente o modelo para uma educação de classe mundial.Em primeiro lugar, nossa consciência nacional deve refletir um desejo genuíno de inclusão, unidade e mentalidade proposital e desejo de criar uma nação onde “todos os homens são criados iguais, que são dotados por seu criador com certos direitos inalienáveis, que entre eles estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade” (Congresso dos EUA, 1776).
a criação de alternativas à educação pública para enfrentar os fracassos acadêmicos, bem como a integração, o surgimento da segregação e a iniquidade consciente no pessoal, onde apenas alguns poucos de nossas escolas têm os professores e administradores mais bem preparados, são indicações desconcertantes e claras de que ainda não estamos lá.
o caminho para alcançar essa consciência nacional é uma tarefa importante que requer intencionalidade, compromisso e ação imediata. Os formuladores de políticas, professores universitários, membros da comunidade e administradores e professores da escola devem colaborar para constituir as legiões que levarão a bandeira para a equidade e criarão o impulso necessário para a mudança.Como observado pelo então candidato presidencial Obama, “é hora de virar a página sobre a educação – para passar pela lenta decadência da indiferença que diz que algumas escolas não podem ser consertadas, que algumas crianças simplesmente não podem aprender” (2007). Este renascimento, sem dúvida, filtrará em todos os setores para os cidadãos deste país.Em segundo lugar, atingiremos o objetivo quando valorizarmos e atendermos ao potencial de cada mente jovem que entra em nossas escolas, independentemente de cor, religião, etnia, deficiência ou gênero. A literatura mostra que atingir a meta de melhoria geral do desempenho acadêmico que impulsionará este país a se tornar inigualável no desempenho educacional que a meta exige: (1) um esforço consciencioso para melhorar a qualidade e o rigor do currículo geral e (2) a criação de oportunidades para uma população estudantil minoritária em rápido crescimento se destacar e fechar a lacuna de desempenho que existe atualmente.
temos os recursos para melhorar a qualidade e o rigor do currículo geral, portanto, isso é uma questão de vontade de fazê-lo. Os esforços malsucedidos atuais para atender ao segundo requisito não têm o coração e a paixão de garantir que nossos alunos tradicionalmente negligenciados se destacem. A negligência deste segundo requisito impedirá nosso país de alcançar e modelar a excelência educacional para o mundo.
os distritos escolares devem se concentrar na qualidade da educação que seus alunos estão recebendo, em vez de se concentrar em encontrar maneiras de aumentar a taxa de seus campi nas avaliações estaduais. Existe apenas uma maneira de tornar qualquer campus verdadeiramente exemplar, e isso é fornecer a cada aluno do campus uma educação de qualidade.Tragicamente, alguns diretores culpam os alunos ou tentam encontrar maneiras de garantir que certos alunos não sejam colocados em seus campi por causa do medo de que incluir esses alunos leve a uma classificação baixa no campus. Quando isso acontece, perdemos o foco de nosso papel, conforme descrito no código de ética de um estado e nos padrões de desempenho do professor que regem os requisitos de licenciamento do estado.Talvez tenha chegado o dia em que nós, educadores, devemos assinar um juramento, semelhante ao Juramento de Hipócrates de um médico, de não fazer mal às crianças, mas de proteger e promover uma educação de qualidade.Em terceiro lugar, comprometa – se-como um imperativo nacional, em vez de uma necessidade política-a fornecer a cada mente jovem uma educação equitativa e de classe mundial. Os esforços de hoje para melhorar a educação para todos os jovens continuam a ser governados pela realidade política da época e a serem ameaçados pela política partidária. Quando isso acontece, nossa liderança na educação interna e externamente é comprometida e se manifesta negativamente na qualidade da educação que oferecemos em nossas escolas.Manter a superioridade do conhecimento deve ser um imperativo nacional, assim como a superioridade militar é vital para manter e garantir a segurança de nossos ideais democráticos. A superioridade nos resultados educacionais não pode ser alcançada quando a educação está em um estado constante de fluxo e grandes segmentos de nossa população não têm acesso a um programa educacional de qualidade.Em quarto lugar, revise e elimine todas as políticas relacionadas à educação que criam ambientes de desigualdade, desigualdade e lacunas de desempenho. Hoje é um momento decisivo na educação; é hora de rever todas as políticas que têm um impacto negativo em tornar a educação de qualidade mais acessível a todos os alunos neste país. As principais áreas políticas que precisam ser revisadas incluem: avaliação do aluno, ofertas curriculares e acessibilidade a todos os alunos, programas de preparação de educadores, instrução de qualidade, acesso ao ensino superior, programas de graduação e programas de responsabilidade.
a preocupação com uma maior acessibilidade da educação de qualidade para todos é um imperativo nacional e deve ser tratada imediatamente. Esses pensamentos sobre como lidar com esse imperativo nacional mal estão arranhando a superfície, mas representam quatro grandes iniciativas que podem nos colocar no caminho certo para alcançar e manter um papel inigualável no mundo.
recursos
Jefferson, T. Thomas Jefferson para M. A. Julien, 1818. Citações favoritas de Jefferson, página da web
http://etext.virginia.edu/jefferson/quotations/jeff5.htm
Melendez, T. observações da Dra. Thelma Melendez de Santa Ana à Associação Nacional de Educação Bilíngue em Denver (3 de fevereiro de 2010).
Obama, B. Comentários na Conferência Take Back America 2007 em Washington, D. C. 19 de junho de 2007).Obama, B. discurso do Presidente em estado da União, 27 de janeiro de 2010.
Thomson Reuters. “O que são direitos civis?, “FindLaw, Web site.
http://public.findlaw.com/civil-rights/civil-rights-basics/civil-rights-defined.html
Congresso dos EUA. Declaração de Independência dos EUA (4 de julho de 1776).
Abelardo Villarreal, PhD., é o diretor de Serviços de campo. Comentários e perguntas podem ser direcionados a ele por e-mail em [email protected].