onlangs werd ik uitgenodigd om een gastlezing te geven over het onderwerp “kenmerken van zeer effectieve leraren Engels”. Om me voor te bereiden op de lezing vroeg ik mijn studenten en collega-leraren om de kwaliteiten van een goede leraar Engels op te sommen.Degenen die betrokken waren bij de informele brainstormsessies hadden een aantal kenmerken opgesomd die een leraar Engels zou moeten hebben.Mijn ervaring als leraar Engels en teacher trainer helpt me ook om een effectieve leraar Engels te definiëren als iemand die 5 I ‘ s bezit:<
- verbeelding
- innovativiteit
- interactie
- onafhankelijk denken
- onderlinge afhankelijkheid
1. Verbeelding
een leerkracht die fantasierijk is, kan wonderen doen in de Engelse klas. Hun nieuwe ideeën breken monontonie en maken studenten levendige deelname aan de klas. Albert Einstein zegt dat verbeelding belangrijker is dan kennis.
” menselijke vooruitgang is alleen mogelijk door onderwijs. Zonder verbeelding, onderwijs wordt een soort van intellectuele recycling van dezelfde kennis doorgegeven van leraar aan student en terug naar leraar op de test. Onderwijs moet meer doen dan alleen informatie doorgeven; het moet vaardigheden ontwikkelen zoals verbeelding die onze kennis ontwikkelen en ons als soort vooruit helpen.”
leraren die fantasierijk zijn, kunnen elke taalvaardigheid interessant en effectief onderwijzen. Ze kunnen de creatieve zelfexpressie van studenten ontwikkelen. Leraren die fantasierijk zijn, verkennen en creëren nieuwe dingen.
studenten worden graag begeleid door fantasierijke leraren.
2. Innovativiteit
een innovatieve leraar durft van het spoor af te gaan om op het spoor te zijn. Studenten houden van leraren die innovatief zijn. Innovativiteit betekent
- veranderingen en nieuwe ideeën introduceren
- anders durven zijn en uniek zijn
- van de baan gaan om op de baan te zijn
- experimenteren met nieuwe dingen
- fris zijn altijd
3. Interactie
een leraar die interactie in de Engelse klas bevordert, doet recht aan zijn beroep door leerlingen empowerment te geven en hen te helpen hun communicatieve vaardigheden te ontwikkelen. Ze motiveren hun studenten, creëren mogelijkheden voor hen om met elkaar te communiceren door commutainment (communicatie door middel van entertainment) activiteiten zoals roleplays, groepsdiscussies, mock interviews, enz.
4. Onafhankelijk denken
onafhankelijk denken is het proces van in staat zijn om alleen te denken, zonder dat iemand anders je leidt. “In een wereld waar kennis elke paar jaar verdubbelt en wat ooit een feit was zo snel verouderd kan raken, is het van vitaal belang dat jongeren de mentale middelen krijgen om in zo’ n wereld te slagen.”Leraren kunnen hun leerlingen alleen helpen hun onafhankelijk denken te ontwikkelen als ze onafhankelijk zijn. Onafhankelijk denken impliceert:
- alleen denken
- kritisch zijn over wat je ziet en hoort
- informatie en irrationele veronderstellingen in vraag stellen
een onafhankelijke denker helpt studenten het verlangen en het vermogen te ontwikkelen om zelfstandig te denken. Een onafhankelijke denker draagt veel bij aan het team. Het leren van talen moet gericht zijn op het ontwikkelen van de denkvaardigheden van studenten.
5. Onderlinge afhankelijkheid
onderlinge afhankelijkheid is essentieel voor een succesvol persoon. Het nemen van studenten van afhankelijke fase naar onafhankelijke fase en vervolgens naar afhankelijke fase is erg belangrijk. De mens is een sociaal dier en interpersoonlijke relatie is de sleutel tot succes in de huidige concurrerende wereld. Degene die weet hoe hij met anderen moet omgaan, kan de ladder van succes beklimmen. Degenen die onderling afhankelijk zijn, gebruiken positieve taal en winnen mensen. Ze zijn beleefd, aangenaam, praktisch, overtuigend en krachtig.
een leraar Engels die fantasierijk, innovatief, interactief, onafhankelijk en onderling afhankelijk is, kan succesvol zijn in het veld en de leerlingen van het afhankelijke stadium naar het onafhankelijke stadium leiden en vervolgens naar het onderling afhankelijke Stadium.
Albert P ‘ Rayan