hoe de theorie van het sociaal leren in de klas toe te passen

hoe de theorie van het sociaal leren in de klas toe te passen

mensen zijn sociale wezens, en het grootste deel van ons leren, vooral op jonge leeftijd, gebeurt door voorbeeld. Een klein kind kijkt hoe haar moeder haar eigen haar borstelt. Ze kan dit zelfs meerdere keren observeren. Uiteindelijk neemt het kind de haarborstel van haar moeder en borstelt haar eigen haar, waarbij het gedrag van haar moeder zo nauwkeurig mogelijk wordt gemodelleerd, gezien haar leeftijd en behendigheid. Dit is slechts één voorbeeld van de theorie van sociaal leren.

Wat is de theorie van sociaal leren?Onderwijs-en psychologische professionals begrijpen dat leren een complex proces is. Kinderen, adolescenten en zelfs volwassenen houden zich bezig met het leren van hun hele leven. Ze lezen, onderzoeken en absorberen informatie. Als de omgeving bevorderlijk is, herinneren ze zich ook veel. De vraag is dan: wat maakt een omgeving bevorderlijk voor het leren?

Enter social learning theory. Kortom, deze theorie zegt dat mensen van alle leeftijden leren door anderen te observeren en te modelleren (dus de term “sociaal”). Natuurlijk zijn er andere theorieën over leren, zoals operante conditionering en attributietheorie die zaken als betrokkenheid en motivatie aanpakken.

sociaal leren is niet in tegenspraak met deze theorieën, maar voegt een andere laag toe aan het leerproces – de relatie tussen een waarnemer en een modeler.Bandura Social Learning Theory werd geïntroduceerd door Albert Bandura, een pH.d. psycholoog en professor aan de Stanford University. Zijn werk betrof experimenten met kinderen en Bobo-poppen. Kinderen bekeken video ‘ s van mensen die de poppen slaan en misbruiken. Daarna werden ze in een aparte kamer gezet met hun eigen Bobo poppen, samen met andere kinderen met bobo poppen die de film niet hadden gezien. Degenen die de film hadden gezien waren veel meer betrokken bij het busing hun poppen dan degenen die niet hadden.Uit dit experiment, onder andere, ontwikkelde hij de theorie van sociaal leren – we leren net zoveel door te observeren en na te bootsen wat we waarnemen, als we doen door andere leermethoden.

Key Principles of Social Learning Theory

het belangrijkste principe van Bandura ‘ s social learning theory, zoals hierboven vermeld, is dat mensen leren door anderen te observeren en dan na te bootsen wat ze hebben waargenomen.Tot die tijd hadden behavioristen een “corner on the learning theory market” door te stellen dat menselijk leren het resultaat is van beloning, straf en versterking. Zo wordt een kind beloond wanneer hij zijn tafels van vermenigvuldiging leert, waardoor het leren en de motivatie om te leren worden versterkt. De theorie van sociaal leren doet geen afbreuk aan het behavioralisme, maar stelt dat er ook andere manieren zijn om te leren.

er zijn verschillende basisbegrippen die de theorie van het cognitief sociaal leren onderbouwen.

leren door te observeren

dit hoeft niet noodzakelijk te zijn door een andere persoon daadwerkelijk iets te zien doen. Het kan door het observeren van foto ‘ s van mensen die dingen doen, zoals in boeken. Het kan ook door een andere persoon mondeling beschrijven hoe iets te doen.

neem het voorbeeld van een kind dat leert zwaaien met een vleermuis. Hij kan een honkbalwedstrijd kijken en anderen zien zwaaien met een knuppel. Of hij kan een film of instructievideo kijken van iemand die met een knuppel zwaait. Zijn moeder of vader kan hem laten zien hoe je een vleermuis swingt door het te modelleren. Tot slot kan iemand hem een knuppel geven en mondeling uitleggen hoe hij moet zwaaien.

we kunnen ook emoties ‘leren’ door observatie. Kinderen kunnen bijvoorbeeld anderen zien lachen, huilen, liefde (of haat) tonen. Ze kunnen de rust en kalmte observeren die kan komen van yoga en diepe ademhaling. Zo leren ze de” juiste ” emoties te tonen in een verscheidenheid van omstandigheden.

dit principe heeft natuurlijk een vrij langdurige discussie gecreëerd over de impact van gewelddadige media en gaming op het gedrag van kinderen.

observatie is niet genoeg-mentale toestand is ook belangrijk

volgens Bandura is het observeren van iemand anders die iets doet of iets uitlegt niet genoeg om gecementeerd te leren. De leerling moet ook gemotiveerd zijn om te leren, om waarde te zien in dat leren, en om in een mentale staat van ontvankelijkheid te zijn (bijvoorbeeld niet afgeleid).

terwijl behavioristen zich richten op externe motivaties en beloningen (goede cijfers, lof, enz.), Bandura stelt dat er interne gedachten en beloningen (gevoel van vervulling, trots) die cognitie bieden. Dus Bandura ‘ s term, “cognitive social learning theory.”

het rolmodel is belangrijk

mensen hebben de neiging om een gemodelleerd gedrag na te bootsen als het model vergelijkbaar is, bewonderd wordt, of als het gedrag dat gemodelleerd wordt op zichzelf waardevol is voor de leerling. Een tiener kan bijvoorbeeld een populaire zanger bewonderen. Ze ziet een commercial waarin deze zangeres een specifiek schoonheidsproduct promoot. Die tiener heeft veel meer kans om dat product te kopen.

leren verandert niet altijd gedrag, hoewel

bij het bepalen of leren daadwerkelijk heeft plaatsgevonden, zullen behavioristen zich richten op veranderingen in gedrag. Een kind dat zijn tafels van vermenigvuldiging leert, zal dit dus aantonen.

volgens Bandura zal leren echter niet altijd waarneembaar gedrag veranderen. Mensen kunnen dingen leren die “gecementeerd” kunnen zijn en toch niet resulteren in verandering. Iemand kan observeren hoe een persoon reageert op de dood van een huisdier, bijvoorbeeld, maar kan niet de gelegenheid hebben om te reageren op de dood van een huisdier zelf.

gedrag wordt ook gecontroleerd door andere externe observaties

Bandura ‘ s idee is dat iemands gedrag komt als een direct gevolg van cognitieve processen en de omgeving, door sociale omstandigheden en gebeurtenissen.

zijn eigen voorbeeld is dit: als een tiener onrustig is en school haat, speelt hij vaak op school. De reacties van zijn leraren en leeftijdsgenoten versterken zijn afkeer van school, en dus blijft hij handelen. Dit is wat Bandura “wederkerig determinisme” noemt.”

voorbeelden van sociale leertheorieën

velen van ons bekijken YouTube-video ‘ s voor instructiedoeleinden. Dus, een video waarin iemand macht wassen en vlekken op een dek, gevolgd door de kijker die dezelfde stappen is een van de meest elementaire sociale leren voorbeelden.

iemand die toegang krijgt tot een recept van een vertrouwde kok en dat recept vervolgens gebruikt om iets te bereiden, is ook sociaal leren.

onderzoekers gebruiken vaak sociale leertheorie in hun observaties/experimenten. Dit kan overbloeden naar het dierenrijk. Bijvoorbeeld, bij het bestuderen van dierlijk gedrag, observeren onderzoekers vaak hoe ouders hun Jong Leren door modellering, en hoe die jonge beginnen om dat gedrag na te bootsen. Dieren “leren “ook hun plaats in hun groepen door het gedrag van de “roedel” te observeren en na te bootsen.”

strategieën voor het gebruik van sociaal leren in de klas

leraren gebruiken al jaren modellering in de klas. Zo laten ze studenten zien hoe ze kunnen toevoegen en aftrekken, hoe ze een correcte zin, paragraaf of essay kunnen schrijven. Dan laten ze die studenten oefenen onder hun leiding, en dan oefenen ze alleen.

Coaches op het veld tonen standpunten, zetten, spelen, enz. en hun studentenatleten die dingen laten nadoen.

een tekendocent zal schaduwen of tekenen in perspectief demonstreren, en leerlingen zullen dat gedrag dan modelleren terwijl ze hun eigen stukken maken.

sommige leerlingen leren met succes door observatie en nabootsing. Maar anderen niet.

deze stappen moeten plaatsvinden opdat sociaal leren succesvol kan leiden tot cognitie, retentie en recall:

de lerende moet opletten

in het onderwijs noemen we dit engagement. Leraren die kunnen” haak ” studenten door het maken van vaardigheden en inhoud interessant, relevant, en enigszins creatief en nieuw in hun presentaties, zal de aandacht van meer van hun studenten te vangen.

voortdurende aandacht voor het model betekent dat informatie wordt opgeslagen (bewaard). Zodra het is opgeslagen en “gecementeerd”, kan het later worden opgetrokken (terugroepen). Dit kan betekenen dat het leren in de toekomst periodiek moet worden versterkt.

zodra een student attent is geweest en het leren van het gemodelleerde gedrag heeft behouden, moet hij dat waargenomen gedrag uitvoeren. Dus, een praktijk die zo algemeen nodig is, om dat leren te cementeren en / of gewoon te worden.

interne motivatie moet aanwezig zijn

motiveer leerlingen om op te letten en het gedrag dat ze hebben waargenomen na te bootsen. Als ze geen waarde zien in de imitatie, zullen ze het niet uitvoeren. Beloningen (en negatieve gevolgen) kunnen als motivatoren dienen, maar dat kunnen ook interne factoren zijn.

een student die diep gemotiveerd is om bijvoorbeeld automonteur te worden, zal zich blijven concentreren op alles wat zijn leraar modelleert tijdens die lessen. Andere studenten kunnen worden gemotiveerd door hoge cijfers, zodat ze kunnen krijgen in het college van hun keuze.

wanneer studenten het gevoel hebben dat het gepresenteerde leren relevant is voor hun leven, kan interne motivatie aanwezig zijn. En als een kind ziet dat een ander kind een beloning ontvangt-lof, onderscheiding of een certificaat van erkenning-kunnen ze gemotiveerd worden om dat gedrag na te bootsen voor dezelfde beloning.

conclusies

zeker, de theorie van het sociale leren is niet de enige factor in het leren. Maar een groot deel van iemands leven, van geboorte tot volwassenheid, wordt besteed aan sociale ervaringen, en in die ervaringen observeren we het gedrag van anderen. We leren veel van die observaties, en uiteindelijk vormt het veel van wat we weten en kunnen doen.

foto door Element5 Digital