figuratieve taal voor studenten en docenten

Volledige Gids Voor figuratieve taal voor studenten en docenten.

Wat is figuratieve taal? Een definitie

we associëren meestal figuratieve taal met poëzie, maar we vinden figuratieve taal ook veel gebruikt in vele andere contexten. We vinden het in gebruik in alles van fictie en volksmuziek tot drama en onze dagelijkse toespraak.

de term figuratieve taal verwijst naar elk gebruik van taal dat verder gaat dan de letterlijke betekenis van de woorden zelf. In veel gevallen verwijst de zin ook naar gevallen waar het gebruik van geluiden, syntaxis en woordvolgorde afwijken van wat wordt beschouwd als de normale gebruikspatronen. Het is deze definitie die we zullen onderzoeken in deze gids.

een complete Figuratieve taaleenheid voor studenten

❤️het gebruik van figuratieve taal is als “speciale effecten voor auteurs.”Het is een krachtig hulpmiddel om levendige beelden te creëren door middel van woorden. Deze enorme 110 pagina ‘ s tellende eenheid leidt u door een volledig begrip van figuratieve taal als zowel een lezer en schrijver covering.

• ❤️ ALLITERATIE

• ❤️ UITDRUKKINGEN

• ❤️ METAFOREN

• ❤️ ONOMATOPEE

• ❤️ PERSONIFICATIE

• ❤️ SIMILIS

WAAROM DOEN WE GEBRUIK VAN FIGUURLIJKE TAAL?

in beide bovengenoemde opzichten vertegenwoordigt figuratieve taal een verfijnd, creatief gebruik van taal om betekenis en stemming onder andere effecten over te brengen. Het vertegenwoordigt een belangrijk instrument in de writer ‘ s toolbox.

deze creatieve toepassingen van Taal helpen lezers om de bedoelde betekenis van de schrijver te visualiseren, en om sfeer, ritme en andere stilistische effecten te creëren. Het gebruik van deze literaire apparaten creëert een effectieve en mooie manier om te communiceren door middel van het geschreven en gesproken woord.

het gebruik van figuratieve taal helpt om de emoties van een lezer aan te spreken en om abstractere en complexere concepten op een relateerbare manier te verwoorden. Hoe een schrijver figuratieve taal gebruikt in zijn werk vormt een groot element van zijn stijl.

soorten figuratieve taal

figuratieve taal is een brede categorie die alle soorten spraakfiguren omvat, met inbegrip van geluidsapparatuur en beeldmateriaal.

er zijn veel verschillende soorten spraakfiguren, maar over het algemeen kunnen deze nuttig worden onderverdeeld in twee groepen: tropes en schema ‘ s.

In dit artikel zullen we verschillende voorbeelden bekijken van spraakfiguren binnen deze twee categorieën. We zullen ze definiëren, een voorbeeld geven van hoe ze worden gebruikt, en een eenvoudige activiteit bieden die minimale voorbereiding vereist en studenten in staat stelt om deze in de klas te oefenen.

spraakfiguren: TROPES en schema ‘ s

een trope is een spraakfiguur die woorden of zinnen gebruikt op een manier waarop de bedoelde betekenis verder gaat dan de letterlijke betekenis van de gebruikte woorden. Enkele van de meest gebruikte tropes omvatten metafoor, simile, en personificatie. Maar, er zijn vele anderen. We zullen een kijkje nemen op een aantal van de belangrijkste degenen hieronder.

hyperbool:

definitie: Deze vorm van spraak maakt gebruik van overdrijving voor nadruk of andere specifieke effecten, zoals humor, bijvoorbeeld. Net als bij andere spraakfiguren is het niet bedoeld om letterlijk genomen te worden door het publiek of de lezer – ze zijn er meestal bij betrokken. We gebruiken vaak hyperbool in onze dagelijkse spraak.

voorbeeld: I could have died of gêne

taak: Geef de leerlingen een lijst van vergelijkende bijvoeglijke naamwoorden. U kunt deze differentiëren op basis van de leeftijden en capaciteiten van de studenten. Daag studenten uit om hyperbool te componeren op basis van elk van deze bijvoeglijke naamwoorden. Gebruik de modelzin ‘helderder dan de zon’ om de bal aan het rollen te krijgen.

we hebben een complete gids voor hyperbool in de literatuur die hier te vinden is

idioom:

definitie: een idioom is een figuratief gebruik van taal dat niet kan worden begrepen uit een letterlijke begrip van de woorden alleen. Idiomen zijn een deel van de taal en elke taal ontwikkelt zijn eigen unieke idiomen in de tijd. Idiomen zijn vergelijkbaar met andere spraakfiguren, behalve dat terwijl de meeste andere spraakfiguren de oorspronkelijke opvattingen van de schrijver kunnen zijn, idiomen al bestaan binnen de taal. Veel van Shakespeare ‘ s spraakfiguren zijn gekristalliseerd in de taal als de idiomen van vandaag.

voorbeeld: ‘Kick the bucket / Gave up the ghost / Passed away’

taak: u kunt leerlingen helpen de kloof te overbruggen tussen hun begrip van spraakfiguren en idiomen door deze activiteit. Geef studenten een lijst met idiomen over verschillende thema ‘ s. Bespreek deze en zorg ervoor dat ze een gevoel van hun betekenis hebben. Daag de leerlingen uit om hun eigen spraakfiguren op elk van deze thema ‘ s samen te stellen met behulp van het voorbeeld idioom als uitgangspunt.

metafoor:

definitie: een metafoor maakt een vergelijking tussen twee ongerelateerde dingen door te stellen dat het ene ding het andere is. Dit wordt meestal gedaan door het benadrukken of suggereren van een gedeelde kwaliteit of kenmerk tussen de twee verschillende elementen.

voorbeeld: het leven is een achtbaan

taak: metaforen worden vaak gebruikt in spraak, poëzie, toneelstukken, liederen en verhalen. Om uw studenten de praktijk te geven het identificeren van metaforen in een scala van contexten, organiseren ze in groepen en hen te voorzien van een scala van de soorten leesmaterialen hierboven vermeld. Laat de leerlingen lezen en luisteren naar deze materialen en identificeren voorbeelden van metaforen in elk, het samenstellen van een lijst als ze gaan.

OXYMORON:

definitie: Oxymoronen combineren twee tegengestelde elementen in een enkele zin of zin. Ze kunnen worden gebruikt om een scala aan effecten te creëren, komische, dramatische, of tot nadenken stemmende.

voorbeeld: “afscheid is zo zoet verdriet.”

taak: Oxymoronen komen veel voor in onze dagelijkse spraak, bijvoorbeeld ‘serieus Grappig’, ‘willekeurige volgorde’ en ‘behoorlijk lelijk’. Organiseer de studenten in groepen en daag hen uit om met zoveel mogelijk andere gemeenschappelijke voorbeelden te komen. Als een verlengingsoefening, vraag de leerlingen om een aantal originele oxymorons componeren ook.

personificatie:

definitie: personificatie is een speciaal soort metafoor waar menselijke handelingen of gevoelens worden toegeschreven aan een niet-menselijk ding. Als we over iets praten dat niet menselijk is alsof het dat was, dan verpersoonlijken we het – dat wil zeggen, we maken er een persoon van. Dit Figuratieve gebruik van taal wordt meestal geassocieerd met poëzie en literaire fictie, maar we kunnen het vaak vinden in onze dagelijkse toespraak ook.

voorbeeld: An angry sky / Books were her constant companions / That car ‘ s a beauty

taak: Organiseer de leerlingen in paren. Instrueer Partner 1 om een lijst van 10 zelfstandige naamwoorden samen te stellen, dit kunnen levenloze objecten zijn zoals een potlood, een stoel etc of natuurlijk fenomeen zoals maan, sterren, zon etc. Laat Partner 2 een lijst samenstellen van 10 werkwoorden geassocieerd met de acties van mensen, bijvoorbeeld lachen, vertellen, zingen etc. Wanneer beide partners hun lijsten hebben voltooid kunnen ze hun zelfstandige naamwoorden en werkwoorden gebruiken om hun eigen verpersoonlijking zinnen te schrijven.

SIMILE:

definitie: vergelijkingen maken vergelijkingen tussen twee schijnbaar ongerelateerde elementen door ‘like’ of ‘as’ te gebruiken om een gemeenschappelijke kwaliteit of kenmerk te markeren die beide dingen delen. Vergelijkingen maken een vergelijking door het suggereren van een gelijkenis tussen twee dingen, in plaats van het maken van een vergelijking door te stellen dat een ding iets anders is – zoals we vinden met metaforen.

voorbeeld: haar ogen straalden als diamanten / hij was zo sterk als een paard

taak: Begin deze activiteit door de leerlingen te vragen een lijst samen te stellen van bijvoorbeeld 10 zelfstandige naamwoorden en 10 bijvoeglijke naamwoorden. Daag de leerlingen uit om originele vergelijkingen te vormen met behulp van de zelfstandige naamwoorden en de bijvoeglijke naamwoorden op hun lijst om een vergelijkbare vergelijking op te zetten. Bijvoorbeeld, als ze kiezen voor het zelfstandig naamwoord kat en het bijvoeglijk naamwoord smart moeten ze het laatste element genereren om hun vergelijking te voltooien, bijvoorbeeld, de kat is zo slim als een computer. Ze moeten dit doen totdat ze een vergelijking voor alle items op hun lijsten hebben voltooid. Moedig hen aan om een evenwicht te vinden tussen de vergelijkingen die gebruik maken van de vergelijking en degenen die gebruik maken van als.

SYNECDOCHE:

definitie: deze figuur van spraak komt het vaakst voor wanneer een deel van een ding wordt gebruikt om het geheel van een ding te vertegenwoordigen. Het kan echter ook gebeuren wanneer het geheel van een ding wordt gebruikt om te staan voor een deel van een ding. Het eerste type heet microkosmos en het tweede, macrokosmos. Deze trope is beter overgebracht door middel van illustratie dan uitleg.

voorbeeld: Alle hens aan dek! (microkosmos) / de Verenigde Staten verklaarden de oorlog. (macrocosm)

taak: Organiseer de leerlingen in groepen en geef kopieën van oude kranten. Daag de leerlingen uit om voorbeelden van synecdoche in de verschillende artikelen te spotten en ze vervolgens te belichten. Zij kunnen wensen om twee afzonderlijke kleuren te gebruiken voor het identificeren van de twee verschillende types hierboven vermeld.

II. schema ‘s

schema’ s zijn een figuratief taalgebruik dat afwijkt van de gebruikelijke mechanica van een zin. Dit kan in termen van syntaxis, geluid, of woordvolgorde. Schrijvers kunnen schema ‘ s gebruiken om ritme, muzikaliteit te creëren, of om vergelijkingen of contrasten te trekken binnen een tekst. Ze worden vooral geassocieerd met poëzie, omdat ze vaak op ritmische basis of via klank werken. In tegenstelling tot tropes, werken schema ‘ s op een zintuiglijk niveau meer dan op een intellectueel niveau.

alliteratie:

definitie: de herhaling van de eerste medeklinker geluid van opeenvolgende of bijna opeenvolgende woorden voor effect. Alliteratie wordt ook wel hoofdrijm of eerste rijm genoemd.

voorbeeld: de glibberende slang gleed zijdelings stilletjes weg

taak: lees wat tongstoten als een klas en daag de leerlingen uit om hun eigen voorbeelden te maken.

assonantie:

definitie: de herhaling van klinkers binnen een groep woorden. Net als bij alliteratie zijn het de herhalende geluiden die belangrijk zijn, niet de letters.

voorbeeld: “Fleet feet sweep by sleeping geese” van Pink Floyd

taak: assonantie kan worden gebruikt om verschillende stemmingen over te brengen. Herhaling van lange, brede ‘o’ en ‘a’ klanken kan bijvoorbeeld droefheid of melancholie uitdrukken. Daag je leerlingen uit om een regel te schrijven die assonantie gebruikt om een geselecteerde stemming uit te drukken.

consonantie:

definitie: de herhaling van medeklinkerklanken overal in de woorden die dicht bij elkaar staan. Dit moet worden onderscheiden van alliteratie, waar de herhaling beperkt is tot de geluiden aan het begin van woorden. Alliteratie is een speciaal type consonantie, dus alle alliteratie is een vorm van consonantie, maar niet alle consonantie is alliteratie.

voorbeeld:”I’ m sells sea-shore shells ”

taak: Geef een werkblad met een mix van ongemarkeerde voorbeelden van alliteratie, consonantie en assonantie en laat de leerlingen ze sorteren in de juiste categorieën. U wilt misschien dat de studenten een Venn-diagram gebruiken, zodat ze gemakkelijker degenen kunnen categoriseren die in meer dan één categorie passen.

onomatopee:

definitie: Onomatopoeia verwijst naar woorden die klinken als het ding dat ze beschrijven. Onomatopoeia wordt het meest gezien in poëzie waar het gebruik ervan dient als een krachtig instrument voor de verbeelding als het imiteert de geluiden van de dingen die zichzelf beschreven. Een algemeen voorbeeld van onomatopoeia kan worden gezien in de namen van de geluiden die verschillende dieren maken.

Voorbeeld: Woof! Baa! Moo! Knor! Cock-a-doodle-do!

taak: om uw studenten na te denken over onomatopoeia, geef ze een thema en daag ze uit om een lijst zo veel onomatopoeische woorden als ze kunnen rond dat thema. Dit kan gemakkelijk worden gedifferentieerd voor verschillende leeftijdsgroepen. Jongere kinderen kunnen bijvoorbeeld werken aan dierengeluiden zoals die hierboven, terwijl oudere studenten kunnen werken aan een thema zoals dat van water (druppelen, spatten, spatten, spatten, plop enz.). Voor sterkere studenten, gewoon hen voorzien van een thema en taak hen met het creëren van hun eigen gerelateerde en originele onomatopoeische woorden.

parallellisme:

definitie: dit schema staat ook bekend als een parallelle structuur en is van toepassing op zinnen of zinsdelen die een identieke of zeer vergelijkbare structuur gebruiken. Parallellisme wordt vaak gebruikt om duidelijkheid en nadruk te brengen, evenals het creëren van een memorabele ritme. Sommige van de meest gedenkwaardige toespraken en verklaringen uit de geschiedenis gebruikten parallellisme met groot effect en deze zijn ons vele decennia als gevolg daarvan bijgebleven. Neil Armstrong ’s reported words on the moon landing en Martin Luther King’ s I Have a Dream speech zijn voorbeelden.

voorbeeld: “dat is een kleine stap voor een man. Een grote sprong voor de mensheid.”door Neil Armstrong.

taak: geef leerlingen voorbeeldzinnen die geen parallelle structuur binnen hen gebruiken. Daag de studenten uit om de zinnen te herschrijven om een parallelle structuur in de nieuwe zinnen op te nemen. Geef de leerlingen bijvoorbeeld de volgende zin:

geeft u de voorkeur aan pittige kip, varkensvlees of zoute vis als hoofdgerecht?

studenten moeten proberen te erkennen dat de onderliggende structuur een bijvoeglijk naamwoord omvat dat voorafgaat aan twee van de voedselopties en moeten de zin herschrijven om er een voor het varkensvlees in op te nemen. Antwoorden zullen natuurlijk variëren, maar ze zijn allemaal geldig zolang ze voldoen aan het patroon. Bijvoorbeeld:

geeft u de voorkeur aan pittige kip, zoet varkensvlees of zoute vis als hoofdgerecht?

Go Figure!

dit zijn slechts enkele van de verschillende manieren waarop taal figuurlijk wordt gebruikt. Er zijn veel meer natuurlijk, hoewel sommige van deze kunnen vrij zelden worden gebruikt. Het is het beste om te beginnen met deze meer voorkomende degenen eerst, voordat u op een aantal van de meer complexe literaire apparaten beschikbaar.

door wat tijd te besteden aan figuratieve taal op zichzelf, zullen leerlingen begrijpen hoe ze de verschillende spraakfiguren in hun eigen schrift moeten gebruiken.

maar om ze op een zelfverzekerde en onbaatzuchtige manier te gebruiken, zal het gebruik ervan gedurende het hele schooljaar sterk moeten worden versterkt.Hoewel vroege pogingen om ze in hun eigen schrift te verweven, misschien stil en onnatuurlijk lijken, zullen ze met de tijd en de praktijk deel gaan uitmaken van de persoonlijke stijl van een student en hen helpen om hun gedachten op een artistieke en coherente manier te verwoorden en uit te drukken.

een complete Figuratieve taaleenheid voor studenten

❤️het gebruik van figuratieve taal is als “speciale effecten voor auteurs.”Het is een krachtig hulpmiddel om levendige beelden te creëren door middel van woorden. Deze enorme 110 pagina ‘ s tellende eenheid leidt u door een volledig begrip van figuratieve taal als zowel een lezer en schrijver covering.

• ❤️ ALLITERATIE

• ❤️ UITDRUKKINGEN

• ❤️ METAFOREN

• ❤️ ONOMATOPEE

• ❤️ PERSONIFICATIE

• ❤️ SIMILIS

ANDERE GROTE ARTIKELEN IN VERBAND MET FIGUURLIJKE TAAL

ontdek taalfuncties, conventies en apparaten met onze steeds groeiende verzameling taalbronnen voor studenten en docenten. TAAL LITERAIRE CONVENTIES APPARATEN & FIGURATIEVE SPRAAK

Literaire Apparaten voor Docenten en Studenten WAT ZIJN LITERAIRE APPARATEN? Als woorden de grondstoffen zijn van de handel van een schrijver, zijn literaire apparaten de Hulpmiddelen die de schrijver gebruikt om die woorden in een zinvolle en/of mooie vorm te knutselen. Er zijn honderden van deze apparaten ter beschikking van een schrijver te dekken. Ze bestrijken elk aspect van de…

elementen van het verhaal: Hoe schrijf je grote personages en instellingen je kunt niet een goed verhaal zonder de personages om dingen te doen en plaatsen voor hen om die dingen te doen in. In dit artikel hebben we het over geweldige karakters en instellingen en hoe ze te schrijven. Karakters en instelling zijn twee belangrijke ingrediënten die de…

Wat zijn verhaalelementen? Het ontwikkelen van een solide begrip van de elementen van een verhaal is essentieel voor onze studenten om te volgen en volledig te begrijpen van de verhalen die ze lezen. Voordat studenten echter kunnen begrijpen hoe deze elementen bijdragen aan de algemene betekenis en het effect van een verhaal, moeten ze eerst in staat zijn om de component te identificeren…

Glossary of Literary Terms deze glossary of literary terms is bedoeld om leraren en studenten te helpen om de terminologie in verband met het onderwijzen en leren van Engels en geletterdheid als geheel beter te begrijpen. MEER WETEN OVER LITERATUUR EN HET BEHEERSEN VAN HET VAK VAN HET SCHRIJVEN? Zorg ervoor dat u onze diepgaande artikelen over literaire apparaten en de elementen te verkennen…

inhoud voor deze pagina is geschreven door Shane Mac Donnchaidh. Voormalig directeur van een internationale school en universitair docent Engels met 15 jaar ervaring in onderwijs en administratie. Shane ‘ s nieuwste boek the Complete Guide to Nonfiction Writing is hier te vinden. Redactie en ondersteuning voor dit artikel zijn geleverd door het literacyideas team.