Figurativt Språk For Elever Og Lærere

Komplett guide til figurativt språk for elever og lærere.

HVA ER FIGURATIVT SPRÅK? EN DEFINISJON

vi forbinder oftest figurativt språk med poesi, men vi finner figurativt språk mye brukt i mange andre sammenhenger også. Vi finner den i bruk i alt fra fiksjon og folkemusikk til drama og vår daglige tale.

begrepet figurativt språk refererer til enhver bruk av språk som går utover den bokstavelige betydningen av ordene selv. I mange tilfeller refererer uttrykket også til tilfeller der bruken av lyder, syntaks og ordrekkefølge avviker fra det som anses som de normale bruksmønstrene. Det er denne definisjonen som vi vil utforske i denne veiledningen.

EN KOMPLETT FIGURATIV SPRÅKENHET FOR STUDENTER

❤️bruken AV FIGURATIVT SPRÅK er som » SPESIALEFFEKTER FOR FORFATTERE.»Det er et kraftig verktøy for å skape LEVENDE BILDER gjennom ord. Denne ENORME 110 SIDERS ENHET guider deg gjennom en fullstendig forståelse AV BILLEDSPRÅK som BÅDE EN LESER og FORFATTER dekker.

• ❤️ ALLITERATION

• ❤️ IDIOMER

• ❤️ METAFORER

• ❤️ ONOMATOPOEIA

• ❤️ PERSONIFISERING

• ❤️ SIMILES

HVORFOR BRUKER VI FIGURATIVT SPRÅK?

i begge forhold nevnt ovenfor representerer figurativt språk en sofistikert, kreativ bruk av språk for å formidle mening og stemning blant andre effekter. Det representerer et viktig verktøy i forfatterens verktøykasse.

disse kreative anvendelsene av språk hjelper leserne til å visualisere forfatterens tiltenkte mening, samt etablere atmosfære, rytme og andre stilistiske effekter. Bruken av disse litterære enhetene skaper en effektiv og vakker måte å kommunisere gjennom skriftlig og muntlig ord.

bruk av figurativt språk bidrar til å snakke med leserens følelser, samt å artikulere mer abstrakte og komplekse konsepter på en relatabel måte. Hvordan en forfatter bruker figurativt språk i sitt arbeid utgjør et stort element i deres stil.

TYPER AV FIGURATIVT SPRÅK

Figurativt språk er en bred kategori som omfatter alle typer talespråk, inkludert lydenheter og bilder.

det er mange forskjellige typer talespråk, men i stor grad kan disse deles inn i to grupper: troper og ordninger.

i denne artikkelen vil vi se på ulike eksempler på talespråk innenfor disse to kategoriene. Vi vil definere dem, gi et eksempel på hvordan de brukes, og gi en enkel aktivitet som krever minimal forberedelse og vil tillate elevene å øve disse i klassen.

TALESPRÅK: TROPER OG ORDNINGER

en trope er en talemåte som bruker ord eller uttrykk på en måte som den tiltenkte betydningen strekker seg utover den bokstavelige betydningen av ordene som brukes. Noen av de mest brukte tropene inkluderer metafor, simile og personifisering. Men det er mange andre. Vi vil ta en titt på noen av de viktigste nedenfor.

HYPERBOLE:

Definisjon: Denne talemåten bruker overdrivelse for vekt eller andre spesifikke effekter som humor, for eksempel. Som med andre talespråk, er det ikke ment å bli tatt bokstavelig av publikum eller leseren – de er vanligvis med på det. Vi bruker ofte hyperbole i vår daglige tale.

Eksempel: jeg kunne ha dødd av forlegenhet

Oppgave: Gi elevene en liste over komparative adjektiver. Du kan skille disse i henhold til elevenes alder og evner. Utfordre elevene til å komponere hyperbole basert på hvert av disse adjektivene. Bruk modellfrasen ‘lysere enn solen’ for å få ballen til å rulle.

Vi har en komplett guide til overdrivelse i litteratur som kan bli funnet her

IDIOM:

definisjon: et idiom er en figurativ bruk av språk som ikke kan forstås fra en bokstavelig forståelse av ordene alene. Idiomer er en del av språket, og hvert språk utvikler sine egne unike idiomer over tid. Idiomer er lik andre talespråk bortsett fra at mens de fleste andre talespråk kan være de opprinnelige oppfatninger av forfatteren, idiomer er allerede i eksistens innenfor språket. Mange Av Shakespeares talespråk har blitt krystallisert i språket som idiomer i dag.

Eksempel: ‘Spark bøtte / Ga opp spøkelset / Gikk Bort’

Oppgave: du kan hjelpe elevene bygge bro over gapet mellom deres forståelse av talefigurer og idiomer gjennom denne aktiviteten. Gi studentene en liste over idiomer på ulike temaer. Diskuter disse og sørg for at de har en følelse av deres mening. Utfordre elevene til å komponere sine egne talespråk på hvert av disse temaene ved hjelp av utvalgsformularet som utgangspunkt.

METAFOR:

Definisjon: en metafor gjør en sammenligning mellom to ikke-relaterte ting ved å si at en ting er den andre tingen. Dette gjøres vanligvis ved å markere eller foreslå en felles kvalitet eller karakteristikk mellom de to distinkte elementene.

Eksempel: Livet er en berg-og dalbane

Oppgave: Metaforer brukes ofte i tale, poesi, skuespill, sanger og historier. For å gi elevene praksis å identifisere metaforer i en rekke sammenhenger, organisere dem i grupper og gi dem en rekke typer lesemateriell som er nevnt ovenfor. La elevene lese og lytte til disse materialene og identifisere eksempler på metafor i hver, kompilere en liste som de går.

OKSYMORON:

Definisjon: Oksymoroner kombinerer to motsatte elementer i en enkelt setning eller setning. De kan brukes til å skape en rekke effekter, komiske, dramatiske eller tankevekkende.

Eksempel: «Avskjed er slik søt sorg.»

Oppgave: Oksymoroner er svært vanlige i vår daglige tale, for eksempel «seriøst morsom», «tilfeldig rekkefølge» og «ganske stygg». Organiser elevene i grupper og utfordre dem til å komme opp med så mange andre vanlige eksempler som de kan. Som en forlengelsesøvelse, be elevene om å komponere noen originale oksymoroner også.

PERSONIFISERING:

Personifisering Er en spesiell type metafor hvor menneskelige handlinger eller følelser tilskrives en ikke-menneskelig ting. Når vi snakker om noe som ikke er menneskelig som om det var, så personifiserer vi det – det vil si å gjøre det til en person. Denne figurative bruken av språk er oftest forbundet med poesi og litterær fiksjon, men vi kan ofte finne det i vår daglige tale også.

Eksempel: En sint himmel / Bøker var hennes faste følgesvenner / at bilen er en skjønnhet

Oppgave: Organiser elevene i par. Instruer Partner 1 for å kompilere en liste over 10 substantiver, disse kan være livløse objekter som en blyant, en stol osv. Har Partner 2 kompilere en liste over 10 verb knyttet til handlinger av mennesker, for eksempel le, fortelle, synge etc. Når begge parter har fullført sine lister de kan bruke sine substantiver og verb til å skrive sine egne personifisering setninger.

SIMILE:

Similes gjør sammenligninger mellom to tilsynelatende ikke-relaterte elementer ved å bruke ‘like ‘ eller’ as ‘ for å markere en felles kvalitet eller karakteristikk som begge deler. Similes gjør en sammenligning ved å foreslå en likhet mellom to ting, i stedet for å gjøre en sammenligning ved å si at en ting er noe annet – som vi finner med metaforer.

Eksempel: øynene hennes skinte som diamanter / Han var så sterk som en hest

Oppgave: Begynn denne aktiviteten ved å be elevene lage en liste med si 10 substantiver og 10 adjektiver. Utfordre elevene til å danne originale lignelser ved å bruke substantivene og adjektivene på listen for å sette opp en sammenligningslikning. For eksempel, hvis de velger substantivet katt og adjektivet smart, må de generere det endelige elementet for å fullføre sin simile, for eksempel er katten så smart som en datamaskin. De bør gjøre dette før de har fullført en lignelse for alle elementer på sine lister. Oppmuntre dem til å finne en balanse mellom lignelser som bruker som å gjøre sammenligningen og de som bruker som.

SYNEKDOKE:

Definisjon: denne talemåten oppstår oftest når en del av en ting brukes til å representere hele en ting. Det kan imidlertid også oppstå når hele en ting brukes til å stå for en del av en ting. Den første typen kalles mikrokosmos og den andre, makrokosmos. Dette trope er bedre formidlet gjennom illustrasjon enn forklaring.

Eksempel: alle mann på dekk! (mikrokosmos) / usa erklærte krig. (makrokosmos)

Oppgave: Organisere elevene i grupper og gi ut kopier av gamle aviser. Utfordre elevene til å få øye på eksempler på synecdoche i de ulike artiklene og deretter markere dem. De kan ønske å bruke to separate farger for å identifisere de to forskjellige typene nevnt ovenfor.

II. ORDNINGER

Ordninger er en figurativ bruk av språk som avviker fra den vanlige mekanikken i en setning. Dette kan være i form av syntaks, lyd eller ordrekkefølge. Forfattere kan bruke ordninger for å skape rytme, musikalitet, eller å trekke sammenligninger eller kontraster i en tekst. De er spesielt knyttet til poesi, da de ofte jobber på rytmisk basis eller gjennom lyd. I motsetning til troper, ordninger operere på en følelse nivå mer enn et intellektuelt nivå.

ALLITERASJON:

definisjon: repetisjon av den første konsonantlyden av sammenhengende eller nær sammenhengende ord for effekt. Alliteration er også referert til som hodet rim eller første rim.

Eksempel: slithering snake gled sidelengs stille

Oppgave: Les noen tunge twisters som en klasse og utfordre deretter elevene til å lage sine egne eksempler.

ASSONANCE:

definisjon: repetisjon av vokallyder innenfor en gruppe av ord. Som med alliterasjon er det de gjentatte lydene som er viktige, ikke bokstavene.

Eksempel: «Fleet feet sweep by sleeping geese» Av Pink Floyd

Oppgave: Assonance kan brukes til å formidle ulike stemninger. For eksempel kan repetisjon av lange, brede ‘ o ‘og’ a ‘ lyder uttrykke tristhet eller melankoli. Utfordre elevene til å skrive en linje som bruker assonance til å uttrykke et valgt humør.

CONSONANCE:

Definisjon: repetisjon av konsonant lyder hvor som helst i ordene som er nær hverandre. Dette skal skille seg fra alliterasjon, hvor repetisjonen er begrenset til lydene i begynnelsen av ordene. Alliterasjon er en spesiell type konsonans, så all alliterasjon er en form for konsonans, men ikke all konsonans er alliterasjon.

Eksempel: «jeg er sikker på at hun selger skjell»

Oppgave: Gi ut et regneark med en blanding av umerkede eksempler på alliterasjon, konsonans og assonance og få elevene til å sortere dem i de riktige kategoriene. Du vil kanskje at studentene skal bruke Et Venn-diagram, slik at de lettere kan kategorisere de som passer inn i mer enn en kategori.

LYDORD:

Definisjon: Onomatopoeia refererer til ord som høres ut som det de beskriver. Onomatopoeia er vanligst sett i poesi hvor bruken fungerer som et kraftig verktøy for fantasien som det imiterer lyden av tingene beskrevet seg selv. Et vanlig eksempel på onomatopoeia kan ses i navnene på lydene forskjellige dyr gjør.

Eksempel: Woof! Baa! Moo! Oink! Kukk-a-doodle-do!

Oppgave: for å få elevene til å tenke på onomatopoeia, gi dem et tema og utfordre dem til å liste så mange onomatopoeiske ord som de kan rundt det temaet. Dette kan enkelt differensieres for ulike aldersgrupper. For eksempel kan yngre barn jobbe med dyrelyder som de ovenfor, mens eldre studenter kan jobbe med et tema som vann (drypp, splish, splosh, splash, plop etc). For sterkere studenter, bare gi dem et tema og oppgave dem med å lage sine egne relaterte og originale lydmalende ord.

PARALLELLISME:

Definisjon: denne ordningen er også kjent som en parallell struktur og gjelder setninger eller setninger som benytter en identisk eller svært lignende struktur. Parallellisme brukes ofte til å bringe klarhet og vekt, samt skape en minneverdig rytme. Noen av historiens mest minneverdige taler og uttalelser brukte parallellitet til stor effekt, og disse har bodd hos oss i mange tiår som et resultat. Neil Armstrong rapporterte ord på månelandingen Og Martin Luther Kings I Have A Dream-tale er førsteklasses eksempler.

Eksempel: «Det er et lite skritt for en mann. Et stort sprang for menneskeheten.»Av Neil Armstrong.

Oppgave: Gi studentene eksempler på setninger som ikke bruker en parallell struktur i dem. Utfordre elevene til å omskrive setningene for å innlemme en parallell struktur i de nye setningene. For eksempel, gi elevene følgende setning:

foretrekker du krydret kylling, svinekjøtt eller salt fisk til hovedretten?

Studentene skal arbeide for å gjenkjenne at den underliggende strukturen innebærer et adjektiv som går foran to av matalternativene, og bør omskrive setningen for å inkludere en for svinekjøttet. Svarene vil selvsagt variere, men alle er gyldige så lenge de er i samsvar med mønsteret. For eksempel:

foretrekker du krydret kylling, søt svinekjøtt eller salt fisk til hovedretten?

Gå Figur!

dette er bare noen av de forskjellige måtene språket vanligvis brukes figurativt på. Det er mange flere selvfølgelig, selv om noen av disse kan brukes ganske sjelden. Det er best å starte med disse mer vanlige først, før du går videre til noen av de mer komplekse litterære enhetene som er tilgjengelige.

Å Bruke litt tid på å jobbe med figurativt språk i isolasjon vil hjelpe elevene til å forstå hvordan de skal bruke de ulike taletallene i sin egen skriving.

men å bruke dem på en trygg og ubevisst måte vil kreve mye forsterkning i deres bruk gjennom hele skoleåret.

mens tidlige forsøk på å veve dem inn i sin egen skriving kan virke oppstyltet og unaturlig, vil de med tid og praksis bli en del av studentens personlige stil og hjelpe dem til å artikulere og uttrykke sine tanker på en kunstnerisk og sammenhengende måte.

EN KOMPLETT FIGURATIV SPRÅKENHET FOR STUDENTER

❤️bruken AV FIGURATIVT SPRÅK er som » SPESIALEFFEKTER FOR FORFATTERE.»Det er et kraftig verktøy for å skape LEVENDE BILDER gjennom ord. Denne ENORME 110 SIDERS ENHET guider deg gjennom en fullstendig forståelse AV BILLEDSPRÅK som BÅDE EN LESER og FORFATTER dekker.

• ❤️ ALLITERATION

• ❤️ IDIOMER

• ❤️ METAFORER

• ❤️ ONOMATOPOEIA

• ❤️ PERSONIFISERING

• ❤️ SIMILES

ANDRE GODE ARTIKLER RELATERT TIL FIGURATIVT SPRÅK

Utforsk språkfunksjoner, konvensjoner og enheter med vår stadig voksende samling av språkressurser for elever og lærere. SPRÅK KONVENSJONER LITTERÆRE ENHETER & FIGURATIV TALE

Litterære Enheter FOR Lærere OG Studenter HVA ER LITTERÆRE ENHETER? Hvis ord er råmaterialene til en forfatters handel, er litterære enheter verktøyene forfatteren bruker til å lage disse ordene i en meningsfylt og / eller vakker form. Det er hundrevis av disse enhetene til en forfatters disposisjon som dekker. De dekker alle aspekter av…

STORY ELEMENTS: Hvordan Skrive Flotte Tegn Og Innstillinger Du kan ikke ha en god historie uten tegnene til å gjøre ting og steder for dem å gjøre disse tingene i. I denne artikkelen snakker vi om flotte tegn og innstillinger og hvordan du skriver dem. Tegn og innstilling er to viktige ingredienser som danner…

Hva Er Historieelementer? Å utvikle en solid forståelse av elementene i en historie er viktig for våre studenter å følge og fullt ut forstå historiene de leser. Men før elevene kan forstå hvordan disse elementene bidrar til den generelle betydningen og effekten av en historie, må de først kunne identifisere komponenten…

Ordliste Literary Terms denne ordliste literary terms er utformet for å hjelpe lærere og elever til å bedre forstå terminologien knyttet til undervisning og læring engelsk og Leseferdighet som helhet. LÆR MER OM LITTERATUR OG MESTRE HÅNDVERKET AV SKRIVING? Sørg for å utforske våre grundige artikler Om Litterære enheter og elementene…

Innholdet for denne siden er skrevet Av Shane Mac Donnchaidh. En tidligere rektor ved en internasjonal skole og universitet engelsk foreleser med 15 års undervisning og administrasjon erfaring. Shanes siste Bok The Complete Guide to Nonfiction Writing finner du her. Redigering og støtte for denne artikkelen har blitt gitt av literacyideas-teamet.