교실에서 사회 학습 이론을 적용하는 방법
인간은 사회 생물이며,특히 어린 나이에 우리의 학습의 대부분은 예를 들어 발생합니다. 작은 아이는 그녀의 어머니가 그녀의 자신의 머리를 브러시 시계. 그녀는 실제로 이것을 여러 번 관찰 할 수 있습니다. 궁극적으로,아이는 어머니의 헤어 브러시를 가져 와서 자신의 머리카락을 닦아서 나이와 민첩성을 고려하여 어머니의 행동을 가능한 한 가깝게 모델링합니다. 이것은 사회 학습 이론의 한 예일뿐입니다.
사회 학습 이론이란 무엇인가?
교육 및 심리 전문가는 학습이 복잡한 과정임을 이해합니다. 어린이,청소년,심지어 성인은 자신의 삶의 모든 학습에 종사. 그들은 읽고,연구하고,정보를 흡수합니다. 환경이 도움이된다면,그들은 또한 많은 것을 기억합니다. 그렇다면 무엇이 환경을 학습에 도움이 되는가?
사회 학습 이론을 입력합니다. 요컨대,이 이론은 모든 연령대의 사람들이 다른 사람들을 관찰하고 모델링함으로써 배웁니다(따라서”사회적”이라는 용어). 물론 참여 및 동기 부여와 같은 것을 다루는 작동 조건 및 속성 이론과 같은 학습에 대한 다른 이론이 있습니다.
사회적 학습은 이러한 이론에 반대하지 않고 오히려 학습 과정에 또 다른 계층,즉 관찰자와 모델러 사이의 관계를 추가합니다.
반 두라 사회 학습 이론
사회 학습 이론은 알버트 반 두라,박사 심리학자와 스탠포드 대학의 교수에 의해 소개되었다. 그의 작품에는 어린이와 보보 인형 실험이 포함되었습니다. 아이들은 인형을 펀치하고 학대하는 사람들의 비디오를 보았습니다. 그런 다음 그들은 영화를 보지 못한 보보 인형을 가진 다른 아이들과 함께 자신의 보보 인형과 함께 별도의 방에 넣어졌습니다. 영화를 본 사람들은 그렇지 않은 사람들보다 인형 버싱에 훨씬 더 관여했습니다.
이 실험에서,다른 사람의 사이에서,그는 사회 학습 이론을 개발-우리는 우리가 다른 학습 방법론을 통해 할 것처럼,우리가 관찰 무엇을 관찰하고 모방하여 많은 것을 배운다.
사회학습이론의 핵심원리
반두라의 사회학습이론의 주요 원리로는,위에서 언급한 바와 같이,인간은 다른 사람을 관찰한 후 관찰한 것을 모방함으로써 배운다.
지금까지 행동주의자들은 인간 학습이 보상,처벌 및 강화의 결과라고 주장함으로써”학습 이론 시장의 코너”를 가졌다. 그는 자신의 구구단을 배울 때 따라서,아이는 그 학습과 배울 수있는 동기를 강화,보상된다. 사회 학습 이론은 행동주의를 할인하지 않지만 배울 수있는 다른 방법이 있다고 말합니다.
인지 사회 학습 이론을 뒷받침하는 몇 가지 기본 개념이 있습니다.
관찰을 통한 학습
이것은 반드시 다른 사람이 무언가를 하는 것을 실제로 관찰해야만 하는 것은 아니다. 그것은 책과 같은 일을하는 사람들의 사진을 관찰 할 수 있습니다. 그것은 또한 다른 사람을 통해 구두로 무언가를하는 방법을 설명 할 수 있습니다.
방망이를 휘두르는 법을 배우는 아이의 예를 들어보자. 그는 야구 경기를 볼 수 있고 다른 사람들이 방망이를 휘두르는 것을 관찰 할 수 있습니다. 또는 박쥐를 휘두르는 사람의 영화 나 교육용 비디오를 볼 수 있습니다. 그의 어머니 또는 아버지는 그것을 모델링하여 박쥐를 휘두르는 방법을 보여줄 수 있습니다. 마지막으로,누군가 그에게 박쥐를 건네주고 그것을 스윙하는 방법을 구두로 설명 할 수 있습니다.
우리는 또한 관찰을 통해 감정을’배울’수 있습니다. 예를 들어,아이들은 다른 사람들이 웃고,울고,사랑(또는 증오)을 보여주는 것을 관찰 할 수 있습니다. 그들은 평화와 요가 하 고 깊은 호흡에서 올 수 있는 평온을 관찰할 수 있습니다. 따라서 그들은 다양한 상황에서 표시 할”적절한”감정을 배웁니다.
당연히이 원칙은 폭력적인 미디어와 게임이 아이들의 행동에 미치는 영향에 대한 오랜 토론을 만들었습니다.
관찰만으로는 충분하지 않다–정신 상태도 중요하다
반두라에 따르면,다른 사람이 무언가를 하는 것을 관찰하거나 무언가를 설명하는 것만으로는 시멘트 학습이 이루어지기에는 충분하지 않다. 학습자는 또한 학습 동기 부여,그 학습의 가치를보고,수용성의 정신 상태(예:산만하지 않음)에 있어야합니다.
행동 주의자들은 외부 동기와 보상(좋은 성적,칭찬 등)에 중점을 둡니다.),반 두라는 인식을 제공하는 내부 생각과 보상(성취감,자부심)이 있다고 가정합니다. 따라서,반 두라의 용어,”인지 사회 학습 이론.”
역할 모델이 중요하다
모델이 비슷하거나,존경받거나,모델링되는 행동이 학습자에게 가치가 있다면 사람들은 모델링된 행동을 모방하는 경향이 있다. 예를 들어,십대 청소년은 인기있는 가수를 존경 할 수 있습니다. 그녀는이 가수가 특정 미용 제품을 홍보하는 광고를 봅니다. 그 십대는 그 제품을 구입할 가능성이 훨씬 큽니다.
학습이 항상 행동을 변화시키는 것은 아니지만
학습이 실제로 발생했는지 여부를 결정할 때 행동 주의자들은 행동의 변화에 초점을 맞출 것이다. 따라서,그의 곱셈 테이블을 배우는 아이는 이것을 보여줄 것입니다.
반두라에 따르면 학습이 항상 관찰 가능한 행동을 변화시키는 것은 아니다. 사람들은”시멘트”될 수 있지만 변화를 초래하지 않는 것을 배울 수 있습니다. 누군가는 예를 들어 애완 동물의 죽음에 사람이 어떻게 반응하는지 관찰 할 수 있지만 애완 동물 자신의 죽음에 반응 할 기회가 없을 수 있습니다.
행동은 또한 다른 외부 관찰에 의해 제어된다
반두라의 생각은 사람의 행동은 사회적 상황과 사건을 통해인지 과정과 환경의 직접적인 결과라는 것이다.
그 자신의 예는 이것이다:십대는 문제가 학교를 싫어하면,그는 종종 학교에서 행동한다. 그의 교사와 동료의 반응은 학교에 대한 그의 혐오를 강화하는 역할을,그래서 그는 밖으로 행동을 계속. 이것은 반 두라가”상호 결정론”이라고 부르는 것입니다.”
사회 학습 이론 예
우리 중 많은 사람들이 교육 목적으로 유튜브 비디오를 시청합니다. 따라서,그 동일한 단계를 따르는 구경꾼에 선행된 갑판을 세척하고 얼룩이 지는 누군가 힘을 보여주는 영상은 기본적인 사회적인 배우는 보기의 한개이다.
신뢰할 수 있는 요리사의 요리법에 접근하고 그 조리법을 사용하여 무언가를 준비하는 사람도 사회적 학습입니다.
연구자들은 종종 관찰/실험에서 사회적 학습 이론을 사용한다. 이것은 동물의 왕국에 피를 흘릴 수 있습니다. 예를 들어,동물 행동을 연구 할 때,연구자들은 종종 부모가 모델링을 통해 젊은이를 가르치는 방법과 젊은이가 그러한 행동을 모방하기 시작하는 방법을 관찰합니다. 동물은 또한”팩”의 행동을 관찰하고 모방하여 그룹에서 자신의 위치를”학습”합니다.”
교실에서 사회적 학습을 사용하기위한 전략
교사들은 수년 동안 교실에서 모델링을 사용 해왔다. 따라서 학생들에게 더하고 빼는 방법,올바른 문장,단락 또는 에세이를 작성하는 방법을 보여줍니다. 그런 다음 학생들은 그들의지도하에 연습을 한 다음 스스로 연습합니다.
필드의 코치는 자세,움직임,연극 등을 보여줍니다. 그리고 그들의 학생 운동 선수가 그 일을 모방해야합니다.
미술 교사는 원근법으로 음영 또는 그림을 시연하고 학생들은 자신의 작품을 만들 때 그 행동을 모델링합니다.
일부 학생들은 관찰과 흉내를 통해 성공적으로 학습합니다. 그러나 다른 사람들은 그렇지 않을 수도 있습니다.
사회적 학습이 성공적인인지,유지 및 리콜을 초래하기 위해서는 이러한 단계가 이루어져야합니다.:
학습자는
교육에 주의를 기울여야 한다. 기술과 콘텐츠를 흥미롭고 관련성이 있으며 프리젠 테이션에서 다소 창의적이고 참신하게 만들어 학생들을”연결”할 수있는 교사는 더 많은 학생들의 관심을 끌 것입니다.
모델에 대한 지속적인 관심은 정보가 저장(유지)된다는 것을 의미합니다. 일단 저장되고”시멘트”되면 나중에 끌어 올릴 수 있습니다(리콜). 이것은 학습이 미래에 주기적으로 강화되어야한다는 것을 의미 할 수 있습니다.
학생이 모델링 된 행동으로부터 학습을 세심하고 유지하면,그는 관찰 된 행동을 수행해야합니다. 따라서,그 학습이 시멘트 및/또는 습관적으로되기 위해서는 매우 일반적으로 필요한 연습.
내부 동기가 존재해야한다
모두 관심을 지불하고 그들이 관찰 한 행동을 모방 학생들에게 동기를 부여. 그들이 모방안에 가치를 보지 않으면,그것을 실행하지 않을 것이다. 보상(및 부정적인 결과)은 동기 부여 자로 작용할 수 있지만 내부 요인도 마찬가지입니다.
예를 들어 자동차 정비사가 되려는 깊은 동기를 가진 학생은 교사가 수업 중에 모델링하는 모든 것에 집중할 것입니다. 다른 학생들은 높은 성적에 의해 동기를 부여 할 수있다,그래서 그들은 그들의 선택의 대학에 들어갈 수 있습니다.
학생들이 제시된 학습이 자신의 삶과 관련이 있다고 느낄 때,내부 동기가 존재할 수 있습니다. 그리고 아이가 어떤 사례금–칭찬,포상 또는 승인의 증명서를 받는 다른 아이를 관찰할 때-동일한 사례금을 위한 그 행동을 흉내내기 위하여 동기를 주어 될지도 모른다.
결론
물론 사회적 학습 이론이 학습의 유일한 요소는 아니다. 그러나 출생부터 성인기까지 사람의 삶의 많은 부분이 사회적 경험에 소비되며,그 경험에서 우리는 다른 사람들의 행동을 관찰합니다. 우리는 이러한 관찰에서 많은 것을 배우고 궁극적으로 알고 있고 할 수있는 것을 많이 형성합니다.
사진:요소 5 디지털