送金サービス契約お申込方法社会的学習理論の教室
人間は社会的な存在であり生き物と、ほとんどの学習、特に早期の年齢により発生した例です。 小さな子供は彼女の母親が自分の髪を磨くのを見ます。 彼女は実際にこれを数回観察するかもしれません。 最終的には、子供は母親のヘアブラシを取り、自分の髪を磨き、年齢と敏捷性を考慮して、できるだけ母親の行動をモデル化します。 これは社会学習理論の一例にすぎません。
社会学習理論とは何ですか？
教育と心理の専門家は、学習は複雑なプロセスであることを理解しています。 子供、青年、さらには大人が自分たちの生活のすべてを学ぶことに従事しています。 彼らは読んで、研究し、情報を吸収します。 環境が助長されている場合、彼らはまた、多くのことを覚えています。 質問は、その後、何が学習に資する環境を作る、となりますか？
社会学習理論を入力します。 要するに、この理論は、すべての年齢の人々が他の人を観察し、モデル化することによって学ぶと言います（したがって、”社会的”という用語）。 もちろん、学習についての他の理論があります,このような関与やモチベーションなどのものに対処オペラント条件付けや帰属理論など.
社会学習はこれらの理論に反対するものではなく、むしろ、学習プロセスに別の層、すなわち観察者とモデラーの関係を追加します。
Bandura Social Learning Theory
Social learning theoryは、心理学者でスタンフォード大学の教授であるAlbert Banduraによって紹介されました。 彼の作品には、子供やボボ人形の実験が含まれていました。 子供たちは、人形を殴ったり虐待したりする人々のビデオを見ました。 その後、彼らは映画を見ていなかったボボ人形を持つ他の子供たちと一緒に、自分のボボ人形と別の部屋に入れられました。 映画を見た人は、そうでない人よりも人形をバスに乗せることにはるかに関わっていました。
この実験から、とりわけ、彼は社会学習理論を開発しました–私たちは、他の学習方法論を通じて行うのと同じように、私たちが観察するものを観察し、模倣することによって多くを学びます。
社会学習理論の主な原則
バンデュラの社会学習理論の主な原則は、上記のように、人間は他人を観察し、観察したものをエミュレートすることによっ
これまで、行動主義者は、人間の学習は報酬、罰、強化の結果であると述べることによって、「学習理論市場のコーナー」を持っていました。 したがって、子供は乗算表を学ぶときに報酬を与えられ、その学習と学習の動機を強化します。 社会学習理論は行動主義を割り引くものではありませんが、学習する他の方法もあると述べています。
認知社会学習理論を支えるいくつかの基本的な概念があります。
を観察して学ぶことは、必ずしも他の人が何かをしているのを実際に観察することである必要はありません。 それは、本のように、物事をやっている人々の写真を観察することによってすることができます。 それはまた、何かをする方法を口頭で説明する他の人を介して行うこともできます。
バットを振る方法を学ぶ子供の例を見てみましょう。 彼は野球の試合を見て、バットを振って他の人を観察することができます。 または、彼は誰かがバットを振っている映画や教育ビデオを見ることができます。 彼の母親や父親は、それをモデル化することによってバットを振る方法を彼に示すことができます。 最後に、誰かが彼にバットを渡し、それを振る方法を口頭で説明することができます。
観察を通して感情を”学ぶ”こともできます。 例えば、子供たちは他の人が笑ったり、泣いたり、愛（または憎しみ）を示したりするのを観察することができます。 彼らはヨガと深呼吸をすることから来るかもしれない平和と穏やかさを観察することができます。 したがって、彼らは様々な状況で表示するための”適切な”感情を学びます。
当然のことながら、この原則は、暴力的なメディアとゲームが子供の行動に及ぼす影響について、かなり長い間議論を引き起こしてきました。
観察だけでは不十分–精神状態も重要
バンドゥーラによると、他の誰かが何かをしているのを観察したり、何かを説明したりするだけでは、強化された学習が行われるだけでは不十分である。 学習者はまた、学ぶこと、その学習の価値を見ること、そして受容性の精神状態にあること（例えば、気を散らさないこと）に動機づけられなければならない。
行動主義者は外部の動機と報酬（良い成績、賞賛など）に焦点を当てていますが、行動主義者は外部の動機と報酬（良い成績、賞賛など）に焦点を当てています。）、Banduraは、認知を提供する内部の思考と報酬（達成感、誇り）があると仮定しています。 このように、バンデュラの用語、”認知社会学習理論。”
ロールモデルは重要です
人々は、モデルが似ている、賞賛されている、またはモデル化されている行動自体が学習者にとって価値がある場合、モデル化された行動をエミュレートする傾向があります。 例えば、十代の若者は人気のある歌手に賞賛するかもしれません。 彼女はこの歌手が特定の美容製品を宣伝するコマーシャルを見ています。 その十代は、その製品を購入する可能性がはるかに高いです。
学習は常に行動を変えるわけではありませんが、
学習が実際に発生したかどうかを判断する際には、行動主義者は行動の変化に焦点を当てます。 従って、彼の掛け算の九九を学んでいる子供はこれを示すであろう。
Banduraによると、学習は常に観察可能な行動を変えるとは限りません。 人々は”セメントで接合される”かもしれないけれども変更で起因しない事を学ぶことができる。 誰かが、例えば、人がペットの死にどのように反応するかを観察するかもしれませんが、ペット自身の死に反応する機会がないかもしれません。
行動は他の外部観察によっても制御されます
バンドラの考えは、誰の行動も、社会的状況や出来事を通じて、認知プロセスと環境の直接の結果とし
彼自身の例はこれです：十代の若者が困っていて学校を嫌っている場合、彼はしばしば学校で行動しています。 彼の教師や仲間の反応は、学校に対する彼の嫌悪感を強化するのに役立ち、彼は行動を続けています。 これがBanduraが「相互決定論」と呼んでいるものです。”
社会学習理論の例
私たちの多くは、教育目的のためにYouTubeのビデオを見ています。 このように、誰かの電源を洗浄し、それらの同じ手順に従う視聴者が続くデッキを染色を示すビデオは、最も基本的な社会的学習の例の一つです。
誰かが信頼できる料理人からレシピにアクセスし、そのレシピを使って何かを準備することも社会的学習です。
研究者は、しばしば彼らの観察/実験に社会学習理論を使用します。 これは、動物界にオーバー出血することができます。 例えば、動物の行動を研究する際に、研究者はしばしば、両親がモデリングを通じて若者にどのように教えるか、そしてそれらの若者がそれらの行動を 動物はまた、”パック”の行動を観察し、エミュレートすることによって、彼らのグループ内の彼らの場所を”学ぶ”。
教室で社会学習を使用するための戦略
教師は何年も教室でモデリングを使用してきました。 したがって、彼らは正しい文、段落、またはエッセイを書く方法を、加算および減算する方法を学生に示しています。 その後、彼らはそれらの学生が彼らの指導の下で練習し、その後、自分で練習しています。
フィールド上のコーチは、スタンス、動き、演劇などを示しています。 そして、彼らの学生の選手がそれらのものをエミュレートしています。
美術教師は陰影や遠近法での描画を実演し、生徒は自分の作品を作成する際にその動作をモデル化します。
一部の学生は、観察と模倣を通じて正常に学びます。 しかし、他の人はしないかもしれません。
これらのステップは、認知、保持、およびリコールを成功させるために社会的学習のために発生する必要があります:
学習者は教育において
に注意を払わなければならない、我々はこれを関与と呼ぶ。 スキルやコンテンツを面白く、関連性があり、プレゼンテーションでやや創造的で斬新なものにすることで、学生を”フック”することができる教師は、より多くの学生の注目を集めるでしょう。
モデルへの継続的な注意は、情報が保存される（保持される）ことを意味します。 それが貯えられ、”セメントで接合されていれば、”後で引っ張ることができる(リコール)。 これは、学習が将来的に定期的に強化されなければならないことを意味するかもしれません。
モデル化された行動からの学習を注意深く保持していれば、その観察された行動を実行しなければなりません。 したがって、その学習が接合され、および/または習慣的になるためには、それほど一般的に必要とされる練習。
内部の動機は存在しなければならない
学生に注意を払い、観察した行動を模倣するよう動機づける。 彼らが模倣に価値を見なければ、彼らはそれを実行しません。 報酬（および否定的な結果）は動機として役立つことができますが、そう、あまりにも、内部要因することができます。
例えば、自動車整備士になるために深く動機づけられている学生は、それらのクラスの間に彼の先生がモデル化しているすべてのことに焦点を当 他の学生は高い成績によって動機づけられるかもしれない従って彼らは彼らの選択の大学に入るかもしれない。
提示された学習が自分たちの生活に関連していると学生が感じるとき、内部の動機が存在する可能性があります。 そして、子供がいくつかの報酬–賞賛、賞、または認識証明書–を受け取っている別の子供を観察すると、同じ報酬のためにその行動を模倣するように動機付けられるかもしれません。
結論
確かに、社会学習理論は学習の唯一の要因ではありません。 しかし、生まれてから成人期までの人生の多くは社会的経験に費やされており、それらの経験の中で、私たちは他人の行動を観察します。 私たちはこれらの観察から多くを学び、最終的には、それが知っていることとできることの多くを形作ります。
Element5Digitalによる写真