内容
1はじめに
2避難とその影響
2.1避難の三段階
2.2輸送とビレット問題
3戦争中の学校教育の現実または教育の混乱
3.1校舎の不足
3.2スタッフの不足
3.3教材の不足
4教育システムの再構築
4.1カリキュラムを争う-スペンスとノーウッド報告書
4.2平等な教育機会のために-Tue1944教育法
4.3 1944教育法への批評
5結論
6参考文献
6.1印刷された出版物
6.2電子出版
1はじめに
それは、第二次世界大戦の恐怖に直面して、英国の人口は数学の公式と正しいスペルに非常に無関心であったに違いないという事実としてカウント 当然のことながら、戦争の間、すべての学校は閉鎖されたが、全体の反対は真実であったと結論づけるように誘惑される。 学校は何度も何度も避難し、教室を爆撃したにもかかわらず、教師と材料の不足は、通常の生活の錯覚を維持し、ナチス-ドイツへの抵抗を実証するために、レッスンが継続された。
このように、避難の混乱の中で子どもたちがさらされた教育的、社会的、個人的な問題を調べ、第二次世界大戦の困難の下で学校生活がどのように変 さらに、戦争と避難の経験が、戦後の英国人の希望と期待をどのように形作ったかを尋ねることが重要です。
これらの質問に答えて、戦争中の避難と学校教育の経験がほとんどの子供たちに外傷的な影響を与えただけでなく、社会的分裂的な教育システムの欠点に対する国民の意識を高めることに貢献し、それによって1944年の教育法で頂点に達した1940年代の教育改革の触媒となったという仮定の証拠が与えられる。
最初の部分では、避難の三つの主要な段階を描いており、ホストファミリーの家で避難者の請求で発生した問題が、社会的な違いに対する意識の高まりにどのように貢献したかを説明している。
第二段落では、戦時中の学校教育の現実を扱う。 特に、学校の建物、学校の人員、教材の不足から生じる問題に重点が置かれます。 これらの欠陥が、カリキュラム、教師の役割、学校教育に関する子供の見通しに関して、学校生活をどのように変えたかを調査することも同様に重要で 第三部では、1940年代の教育改革と議論の結果が、戦争と避難の経験をどのように反映しているかを説明します。 スペンス-アンド-ノーウッド-レポートの主なアイデアを発表した後、1944年教育法と当時の革命的な性格に特に重点が置かれ、続いて同法の最も重要な批判の概要が示される。 最後に、論文の最も重要な結果を指摘するための結論が与えられます。
2避難とその影響
2.1避難の三段階
政府の避難計画は、早くも1938年の夏にアンダーソン委員会によって計画されました。 この目的のために、国は3つのゾーンに分かれていました。 空爆の可能性が高いと考えられていた東部の人口密度の高い工業地帯は、”避難”または”送信ゾーン”に分類されました。 これらの地域からの避難者は、危険にさらされていないと考えられていた国の西部の農村部の”受付”地域に送られました。 国の残りの部分は、送信も避難者を受信しない中立地域と宣言されました。 レセプションゾーンに住んでいた人々は、政府によって避難者を受け入れることが要求され、報酬として彼らは費用をカバーするためにお金を支払われた。 オレン、8）。 イギリスでの公式の避難は3つの波で起こった。 最初で最大の公式段階は、1939年9月1日から3日の間に、戦争の勃発直後に始まりました。 避難のこの第一段階の間に、ほぼ1.5万人（それらのほとんどの子供）は、ロンドン、マンチェスター、リバプール、ニューカッスルなどの大都市から田舎の受付エリアに避難した（cf。 ヴェルナー、39）。 優先避難者は、同伴者のいない学齢期の子供（800,000人）、母親を持つ若い子供（500,000人）、妊娠中の女性（13,000人）、障害者（7,000人）、100,000人の教師やその他のヘルパー（Oren、6）であった。 しかし、宣戦布告後の9ヶ月間、予想されたドイツのイギリスへの攻撃が来なかったため、空襲の予防措置の必要性に疑問が生じ、避難した子供たちの多くは家族に家に帰った。 1940年1月までに、避難者の半分以上が戻ってきた。 その結果、1940年の春には、多くの学校が以前の家に戻ることに決めました。 しかし、これは教師が十分な数に戻って落ち着き、校舎が最終的に空襲の予防措置に調整され、フォニー戦争の時代が終わり、ヒトラーの西ヨーロッパへの攻撃が始まった直後に致命的な決定であることが判明した（Stanack、XIV）。
フランスが占領された後、英国の誰もがドイツ軍の横断的な侵略を恐れ、1940年9月に第二の公式避難努力が開始されました。 約1.25万人、主に学校の子供たちが移動しました-その多くは二度目に移動しました（Werner、42）。 今回は、国の南東の学校が最も危険にさらされているように見え、ケントやサセックスのような比較的農村の郡でさえ、フォニー戦争の間に保存場所と考えられていたのは、今では最初に侵略された（Stranack、XV）。 大都市の商業と工業の中心地の近くの学校は特に危険であると考えられ、北部のより安全な農村部に移動しました。 ヒトラーのいわゆる”電撃”攻撃は、重い爆撃襲撃で1940年の秋に開始されましたが、すでに戦争の強度が減少した翌年の6月までに、この二度目も、多くの避難者が都市に戻った（ヴェルナー、42）。
イギリスでの最後の大規模な避難の波は、1944年6月にかなり予想外に起こった。 1944年6月6日のD-デイの上陸に成功した後、敵はすでに敗北しているように見えた。 しかし、ドイツの”ドイツ空軍”はまだあきらめておらず、12月、1944年にヒトラーの飛行爆弾がイギリスに降り注ぎ、ロンドンの首都や他の南部の都市にV-1とV-2ロケット攻撃が行われ、亡命から戻ったばかりの多くの学校が吹き飛ばされた（Stranack、XV）。 この戦争の最後の期間中、約1,000,000人の女性、子供、高齢者、障害者がロンドンから避難しました。 イギリスへのドイツの攻撃は1945年5月8日のヨーロッパでの戦争の終わりまで続いたが、多くの避難した子供たちはできるだけ早く（多くの場合、「安全な地域」に到着してから数週間以内に）自宅に戻って漂流した。 1945年3月までに、イギリスの田舎に残された避難者は40万人に過ぎなかった（Werner、47）。 しかし、イギリスはもはや侵略の脅威にさらされていないと感じられた1946年まで、避難は公式に終わらなかった。 1945年、政府は避難者を自宅に戻すための旅行手配を開始した。 第二次世界大戦の終わりまでに、主に子供たちが戦争中のある時点または別の時点で避難を経験した人は約4万人と推定されている（Oren、3）。 その中には、家や両親がいない、いわゆる「引き取り手のない」子供たちもいました（Werner、47）。
2.2輸送と請求の問題
長い計画段階にもかかわらず、避難はスムーズに実行されておらず、輸送手配はしばしば混沌としていました。 彼らの家族から分離された後、子供たちはトイレ、食べ物や水にアクセスすることなく、時には長い列車の旅にコミットしました（Oren、8）。 子供たちをホストとマッチングさせるための以前の取り決めは行われていなかったので、ほとんどの子供たちは自分の目的地を知らず、兄弟姉妹か いくつかの子供たちは親戚と一緒に暮らすことができて幸運でした。 他の人は完全な見知らぬ人で請求されなければならなかった。 Fまたは失われていない、すべての子供たちは、彼らが村のホールの配布ポイントで収集された小包であるかのように、それらに添付されたラベルを持 避難者のための宿泊施設は、通常、二つの方法のいずれかで解決されました：どちらかの受信役員は、ランダムにビレットを割り当てられたか、里親は自由に選択することができました。 その結果、子供たちはしばしば”オークション販売”の製品のように扱われました。 よく服を着て、よく供給された子供たちは、通常、病気とgrubbier子供たちが最後まで残っていた間に選択される最初のものでした。 両親から弟や姉妹の世話をするように言われた子供たちは、時には兄弟を連れて行かないホストと一緒に行くことを拒否しました。 他の人たちは、自分の意志に反して分離されているというトラウマを受けました。 ある少年は、ついに選ばれたという彼の気持ちを覚えています：”選ばれることは、奴隷市場でのために殺されるようなものでした。 私の友人と私は最後に向かって残っていたので、それは悲惨でした。 二人の男の子は一緒に好きなキャッチではありませんでした”（ヴェルナー、47）。
言うまでもなく、これらの子供たちの大多数にとって避難の効果は外傷的であり、最初の法案の多くはあまりうまくいかなかった。 子供たちは家族から離れていることを恐れ、新しい学校に適応し、新しい友達を作らなければなりませんでした（Lowe、5）。 ホームシックの面では、避難した子供のほとんどが貧しい家庭から来たのに対し、ホストファミリーはしばしばより豊かであったため、ホストされた子供とそのホストファミリーの間の大きな社会的、文化的なコントラストは問題であった（Oren、2）。
子供たちは、これらの異なる社会的基準に非常に敏感であり、ロンドンから来た14歳の少女がケンブリッジの新しい家について次のように書いていたことからもわかるように、「ケンブリッジの人々は、ほとんどの場合、卑劣なものである。”（ヴェルナー、42）。 彼女がbilletedされたマナーハウスで提供された豪華な食べ物は、一人の女の子が両親に”私は私の適切な英語の食べ物が恋しい”（Werner、42）と書いた。 一方、ホストファミリーは、避難者の子供たちが”健康的な食べ物を食べるのではなく、フィッシュアンドチップス、お菓子、ビスケットを求めて叫んだ”と不平を言った（オーレン、24）。 食習慣とは別に、多くのホストファミリーは、”汚い、栄養不足、病弱”と表現された里親の体調が悪いことを訴えました。 いくつかは、頭シラミや皮膚疾患（Oren、24）に苦しんでいました。 さらに、彼らは次のように言われました：”おねしょを起こしやすく、場合によってはトイレの訓練で完全に学ばれていない”（Lowe、6）。 一部の子供たちは、タップから水を持っていたか、前に屋内トイレを使用したことがなかったことを考慮して、これはほとんど驚くべきこ 他の人は下着やパジャマのセットを着用したことがなく、床で寝るために使用されていました（Werner、41）。
避難した子どもたちとホストファミリーの間で起こる避けられない紛争は、都市の貧困の問題に世間の注目を集めました。 ホストファミリーは、その後、保健省に訴えたbilleting役員に彼らの担当の子供たちについて不平を言いました。 ニュースメディアは、ビレットが間違って行った話を公開しました。 労働者階級の子供たちの貧しい生活条件の衝撃的な啓示は、家庭での医療問題や悪い取り決めに直面する方法についての熱い政治的議論を呼び出 答えは、学校の社会サービスの拡大にあります無料の医療、無料の学校給食、牛乳（Oren、14）のように。
3戦時中の学校教育の現実や教育の混乱
3.1校舎の不足
戦争中に学校が直面しなければならなかった大きな問題の一つは、適切な校舎の供給不足であった。 これは、親が自発的に子供を遠ざけるように誘導するために意図的に行われていた避難地域の多くの学校が閉鎖されたことによるものです。 しかし、この計画はうまくいかなかった（Oren、7）。 ビレットの多くが不十分であり、1940年までに予想されたドイツの爆弾攻撃が起こらなかったとき、多くの避難者がロンドンや他の都市に戻った。 しかし、イングランドとウェールズの約2000の空の学校の建物が軍事および民間防衛目的で接収されていたため、都市のTue学校はすぐに再開することはで
1940年1月の調査によると、避難の混乱は、避難した地域の学校の子供たちの4分の1が学校教育を全く受けていないのに対し、25％が自宅で教えられ、そのうちの半分以下がいつものように学校を頻繁に通っていたという嘆かわしい状態につながった（カルダー、50）。 その結果、百万人以上の子供たちが都市で野生に走っていました。 少年の非行が増加しているという懸念があった（カルダー、49）。 もう一つの問題は、学校給食、牛乳、医療サービスなど、学校に関連するようになった社会サービスの停止でした（Oren、14）。
その結果、政府は避難区域内の学校をできるだけ早く再開するよう圧力を受けていた（Oren、10）。 これを行うためには、校舎は空襲の予防措置に調整する必要がありました。 最初の措置は、学校の建物がドイツの”ドイツ空軍”（Stranack、1）によって容易に識別できないことを確認するために、完全な停電の導入でした。 その結果、窓はテープで覆われ、厚いカーテンで覆われました。 サマセットのBruton Schoolでは、校舎と周囲の田園地帯がより似ているために、学校の外壁の色を灰色がかった緑色に変えることさえ考えられていました（Stranack、8）。 また、学校は空襲の場合に授業を続けることができる地下の避難所を建設するために政府によって推奨されました。 危険がそれほど差し迫っていない中立地域では、覆われたトレンチと土嚢の形で避難所の保護が提供されました（Stranack、28）。 また、授業は空襲警報によって中断されることが多く、毎週のガス訓練は学校のルーチンの一部となった（Stranack、9）。
しかし、都市の問題から判断すると、レセプションエリアの状況はより良いと結論づけるのは誤りであろう。 レセプションゾーンの生徒数の増加のために、国の多くの学校は他の学校（Calder、49）と敷地を共有しなければなりませんでした。 どうやらこれは、態度、伝統、労働慣行が互換性がないため、多くの問題を引き起こしました（Stranack、11）。 Tueの困難は、新しい教育制度の下で再編された学校に通っていた地元の子供たちと避難した子供たちの間の学歴の違いによって激化した（Oren、11）。 特定の形の問題は、サリーのケーターハム学校（Stranack、9）で起こり、男の子の寄宿学校に3人の女の子の生徒を収容する必要がありました。 同様の問題を防ぐために、避難した学校は、一般的にそのホストと順番に学校の建物を使用する生徒のすべてのあまりにも大きなクラスの上に避 これは、受付エリアでの”ダブルシフト”の導入につながっています。 いくつかの場所では、トリプルシフトも提供されなければならなかった（Calder、48）。