学生と教師のための比喩的な言語への完全なガイド。
比喩的な言語とは何ですか？ 定義
私たちはほとんどの場合、比喩的な言語を詩に関連付けますが、比喩的な言語は他の多くの文脈でも広く使用されています。 私たちは、フィクションや民俗音楽からドラマや私たちの毎日のスピーチに至るまで、それを使用しています。
比喩的言語という用語は、言葉そのものの文字通りの意味を超えた言語の使用を指します。 多くの場合、このフレーズは、音、構文、および語順の使用が通常の使用パターンと考えられるものから逸脱している場合をも指します。 このガイドで説明するのはこの定義です。
学生のための完全な比喩的な言語ユニット
❤️比喩的な言語の使用は、”著者のための特殊効果。”言葉を通して鮮やかなイメージを作成するための強力なツールです。 この巨大な110ページ単位は、読者と作家のカバーの両方として比喩的な言語の完全な理解をご案内します。
-
❤️ アリテレーション
-
❤️ イディオム
-
❤️ メタファー
-
❤️ オノマトペ
-
❤️ 擬人化
-
❤️ シミルズ(曖昧さ回避
なぜ私たちは比喩的な言葉を使うのですか？
上記の両方の点で、比喩的な言語は、他の効果の中で意味や気分を伝えるために言語の洗練された、創造的な使用を表しています。 これは、作家のツールボックス内の重要なツールを表しています。
これらの言語の創造的な応用は、読者が作家の意図された意味を視覚化し、雰囲気、リズム、およびその他の文体的効果を確立するのに役立ちます。 これらの文学的なデバイスの使用は、書かれた言葉と話された言葉を介して通信するための効果的で美しい方法を作成します。
比喩的な言葉を使うことは、読者の感情に話すだけでなく、より抽象的で複雑な概念を関連性のある方法で明確にするのに役立ちます。 作家が自分の仕事で比喩的な言語をどのように使用するかは、彼らのスタイルの大きな要素を構成します。
比喩的言語の種類
比喩的言語は、音声デバイスや画像を含むあらゆる種類の音声図形を包含する広範なカテゴリです。
音声の数字にはさまざまな種類がありますが、大まかに言えば、これらは2つのグループに分けることができます：修辞とスキーム。
この記事では、これら二つのカテゴリ内の音声の数字の様々な例を見ていきます。 私たちは、それらを定義し、それらがどのように使用されているかの例を提供し、最小限の準備を必要とし、学生がクラスでこれらを練習することがで
スピーチの数字：比喩とスキーム
修辞は、意図された意味が使用される単語の文字通りの意味を超えて拡張された方法で単語やフレーズを使用する音声の図です。 最も一般的に使用される比喩のいくつかには、比喩、直喩、擬人化が含まれます。 しかし、他にも多くのものがあります。 私たちは、以下の主なもののいくつかを見てみましょう。
双曲線:
定義: この音声の数字は、強調やユーモアのような他の特定の効果のために誇張を使用します。 スピーチの他の数字と同様に、それは観客や読者によって文字通り取られることを意味するものではありません–彼らは通常それに入っています。 私達は頻繁に私達の毎日のスピーチで誇張を使用する。
例：私は恥ずかしさで死亡している可能性があります
タスク：学生に比較形容詞のリストを与えます。 あなたは、学生の年齢や能力に応じてこれらを区別することができます。 これらの形容詞のそれぞれに基づいて誇張を構成するために学生に挑戦。 ボールの圧延を取得するには、モデルフレーズ’太陽よりも明るい’を使用します。
私たちはここで見つけることができる文献の誇張への完全なガイドを持っています
イディオム:
定義：イディオムは、言葉だけの文字通りの理解から理解することはできません言語の比喩的な使用です。 イディオムは言語の一部であり、各言語は時間の経過とともに独自のイディオムを開発しています。 イディオムは他の音声の数字に似ていますが、他のほとんどの音声の数字は作家の元の概念であることができますが、イディオムはすでに言語内に存 シェイクスピアのスピーチの数字の多くは、今日のイディオムとして言語で結晶化しています。
例：”バケツを蹴る/幽霊をあきらめた/亡くなった”
タスク：この活動を通じて、スピーチの数字とイディオムの理解のギャップを埋めることができます。 様々なテーマに関するイディオムのリストを学生に提供します。 これらを議論し、彼らがその意味の感覚を持っていることを確認します。 サンプルイディオムを出発点として使用して、これらのテーマのそれぞれにスピーチの独自の数字を構成するために学生に挑戦します。
メタファー:
定義：メタファーは、一つのことが他のものであることを示すことによって、二つの無関係なものの間の比較を行います。 これは、通常、2つの異なる要素間の共有された品質または特性を強調表示または示唆することによって行われます。
例：人生はジェットコースター
タスク：比喩は、一般的にスピーチ、詩、演劇、歌、物語で使用されています。 あなたの学生に文脈の範囲の隠喩を識別する練習を与えるためには、グループにそれらを組織し、上記の読書材料の種類の範囲を提供します。 生徒にこれらの資料を読んで聞いてもらい，それぞれのメタファーの例を特定し，彼らが行くときにリストを編んでもらいます。
:
定義：矛盾は、単一のフレーズや文に二つの反対の要素を組み合わせます。 それらが効果の範囲を、喜劇的、劇的、または考えさせられる作成するのに使用することができる。
例：”別れはとても甘い悲しみです。”
タスク：矛盾は、私たちの日常のスピーチでは非常に一般的です。 グループに学生を整理し、彼らができる限り多くの他の一般的な例を思い付くためにそれらに挑戦します。 延長練習として、学生にある元のoxymoronsを構成するように頼んで下さい。
擬人化:
定義：擬人化は、人間の行動や感情が非人間のものに帰されるメタファーの特別なタイプです。 私たちが人間ではない何かについて話すとき、私たちはそれを擬人化しています–つまり、それを人にしています。 言語のこの比喩的な使用は、最も一般的に詩や文学小説に関連していますが、私たちはしばしば私たちの毎日のスピーチでもそれを見つけることがで
例：怒っている空/本は彼女の一定の仲間だった/その車は美しさです
タスク：ペアに学生を整理します。 パートナー1に10個の名詞のリストをコンパイルするように指示すると、鉛筆、椅子などの無生物、または月、星、太陽などの自然現象になります。 パートナー2は、人間の行動に関連する10の動詞のリストをコンパイルしています,例えば、笑います,教えます,歌いますなど. 両方のパートナーが自分のリストを完了したとき、彼らは自分の擬人化の文章を書くために彼らの名詞や動詞を使用することができます。
:
定義：Similesは、両方のものが共有する共通の品質または特性を強調するために’like’または’as’を使用して、一見無関係な二つの要素の比較を行います。 Similesは、一つのことが他の何かであることを示すことによって比較を行うのではなく、二つのことの間の類似性を示唆することによって比較を行いま
例：彼女の目はダイヤモンドのように輝いていた/彼は馬のように強かった
タスク：10名詞と10形容詞のリストを作成するように学生に依頼するこ 直喩の比較を設定するために、そのリスト上の名詞と形容詞を利用して、元の直喩を形成するために学生に挑戦。 例えば、彼らが名詞catと形容詞smartを選択した場合、彼らは彼らの直喩を完了するために最終的な要素を生成しなければならない、例えば、猫はコンピュー 彼らは彼らのリスト上のすべての項目のための直喩を完了するまで、これを行う必要があります。 それらを比較をするのにのように使用するsimilesとasを使用するそれら間のバランスを打つように励ましなさい。
:
定義：この音声の数字は、物の一部が物の全体を表すために使用される場合に最も頻繁に発生します。 しかし、物の全体が物の一部を表すために使用される場合にも発生する可能性があります。 第一のタイプは小宇宙と呼ばれ、第二のタイプは大宇宙と呼ばれます。 この修辞は、説明よりもイラストを通してよりよく伝えられます。
例：デッキ上のすべての手！ （小宇宙）/米国は戦争を宣言しました。 (macrocosm)
タスク:学生をグループに編成し、古い新聞のコピーを配布する。 様々な記事でsynecdocheの例を発見し、それらを強調するために学生に挑戦します。 彼らは、上記の2つの異なるタイプを識別するために2つの別々の色を使用することを望むかもしれません。
II.スキーム
スキームは、文の通常の仕組みから逸脱する言語の比喩的な使用です。 これは、構文、音、または単語の順序の観点からすることができます。 作家は、リズム、音楽性を作成したり、テキスト内の比較やコントラストを描画するためにスキームを使用することができます。 彼らはしばしばリズミカルなベースで、または音を介して動作するように、彼らは特に、詩に関連しています。 比喩とは異なり、スキームは知的レベルよりも感覚レベルで動作します。
:
定義：効果のための連続したまたは近くの連続した単語の最初の子音の音の繰り返し。 Alliterationは頭韻または最初の韻とも呼ばれます。
例:スリザリングヘビが静かに横にスライド
タスク:クラスとしていくつかの早口言葉を読んで、自分の例を作成するために学生に挑戦します。
アソナンスアソナンスアソナンスアソナンスアソナンス:
定義：母音の繰り返しは、単語のグループ内で聞こえます。 Alliterationと同様に、それは重要ではなく、文字である繰り返しの音です。
例:ピンク-フロイドの”眠っているガチョウによる艦隊の足の掃引”
タスク:Assonanceは、異なる気分を伝えるために使用することができます。 例えば、長い、広い”o”と”a”の音の繰り返しは、悲しみや憂鬱を表現することができます。 選択した気分を表現するためにassonanceを使用する行を書くためにあなたの学生に挑戦します。
子音：
定義：子音の繰り返しは、お互いの近くにある単語のどこにでも聞こえます。 これは、繰り返しが単語の先頭の音に限定されているアリテレーションと区別する必要があります。 Alliterationは特別なタイプの子音であるため、すべてのalliterationは子音の一形態ですが、すべての子音がalliterationではありません。
例：”私は彼女が海岸の殻を販売していると確信しています”
タスク: Alliteration、協和、およびassonanceのマークされていない例のミックスとワークシートを与え、学生が正しいカテゴリにそれらをソートしています。 学生にベン図を使用して、複数のカテゴリに適合するものをより簡単に分類できるようにすることができます。
オノマトペ:
定義：擬音語は、彼らが記述するもののように聞こえる言葉を指します。 擬音語は、詩の中で最も一般的に見られ、その使用は想像力のための強力なツールとして機能し、自分自身を記述したものの音を模倣します。 擬音の一般的な例は、様々な動物が作る音の名前で見ることができます。
例：ウーフ！ バア！ ムー！ オインク! コック-a-落書き-do！
タスク：あなたの学生が擬音語について考えて取得するには、彼らにテーマを与え、そのテーマの周りに彼らができるだけ多くの擬音語の単語をリスト これは、様々な年齢層で容易に区別することができる。 たとえば、若い子供たちは上記のような動物の音で作業することができますが、年上の学生は水のようなテーマ（drip、splish、splosh、splash、plopなど）で作業することができます。 強い学生のために、単にテーマをそれらを提供し、独自の関連し、オリジナルの擬音語を作成することでそれらをタスク。
並列処理:
定義:このスキームは並列構造としても知られており、同一または非常に類似した構造を使用する文またはフレーズに適用されます。 並列性は、明快さと強調をもたらし、記憶に残るリズムを作り出すためによく使用されます。 歴史の最も記憶に残るスピーチや声明のいくつかは、並列処理を大きな効果に使用し、これらは結果として何十年も私たちと一緒に滞在しています。 ニール-アームストロングの月着陸に関する報告された言葉とマーティン-ルーサー-キングの私は夢のスピーチが主な例である。
例：”それは男のための一つの小さなステップです。 人類のための一つの巨大な飛躍。”ニール-アームストロング著。
タスク:並列構造を使用しないサンプル文を学生に提供します。 新しい文章に並列構造を組み込むために文章を書き直すように学生に挑戦します。 たとえば、生徒に次の文を与えます：
メインコースにスパイシーな鶏肉、豚肉、または塩辛い魚が好きですか？
学生は、基礎となる構造が食べ物の選択肢の二つの前に形容詞を含むことを認識し、豚肉のためのものを含むように文を書き直すべきであることを認識するように努力すべきである。 回答はもちろん異なりますが、パターンに準拠している限り、すべて有効です。 例：
メインコースにスパイシーな鶏肉、甘い豚肉、または塩辛い魚が好きですか？
これらは、言語が比喩的に一般的に使用されるさまざまな方法のほんの一部です。 これらのいくつかは非常にまれに使用することができますが、もちろん、より多くのがあります。 これは、利用可能なより複雑な文学デバイスのいくつかに移動する前に、最初にこれらのより一般的なものから開始するのが最善です。
比喩的な言語に孤立して取り組んでいる時間を過ごすことは、学生が自分の文章で様々な音声の数字を使用する方法を理解するのに役立ちます。
しかし、自信を持って意識しない方法でそれらを使用するには、学年を通して使用する際に多くの補強が必要になります。
それらを自分の文章に織り込もうとする初期の試みは、高慢で不自然に見えるかもしれませんが、時間と練習とともに、彼らは学生の個人的なスタイ
学生のための完全な比喩的な言語ユニット
❤️比喩的な言語の使用は、”著者のための特殊効果。”言葉を通して鮮やかなイメージを作成するための強力なツールです。 この巨大な110ページ単位は、読者と作家のカバーの両方として比喩的な言語の完全な理解をご案内します。
-
❤️ アリテレーション
-
❤️ イディオム
-
❤️ メタファー
-
❤️ オノマトペ
-
❤️ 擬人化
-
❤️ シミルズ(曖昧さ回避
比喩的な言語に関連する他の偉大な記事
このページのコンテンツはShane Mac Donnchaidhによって書かれています。 15年の教育と管理の経験を持つインターナショナルスクールと大学の英語講師の元校長。 シェーンの最新の本ノンフィクション執筆への完全なガイドはここで見つけることができます。 この記事の編集とサポートは、literacyideasチームによって提供されています。