figuratív nyelv diákoknak és tanároknak

teljes útmutató a figuratív nyelvhez diákoknak és tanároknak.

mi a figuratív nyelv? Meghatározás

a figuratív nyelvet leggyakrabban a költészettel társítjuk, de sok más kontextusban is széles körben használt figuratív nyelvet találunk. A fikciótól és a népzenétől kezdve a drámáig és a mindennapi beszédünkig mindent megtalálunk benne.

a figuratív nyelv kifejezés minden olyan nyelvhasználatra utal, amely meghaladja a szavak szó szerinti jelentését. Sok esetben a kifejezés olyan esetekre is utal, amikor a hangok, a szintaxis és a szórend eltér a szokásos használati mintáktól. Ezt a meghatározást fogjuk megvizsgálni ebben az útmutatóban.

teljes figuratív nyelvi egység a hallgatók számára

❤️a figuratív nyelv használata olyan, mint “speciális effektusok a szerzők számára.”Ez egy hatékony eszköz élénk képek létrehozására szavakkal. Ez a hatalmas 110 oldalas egység végigvezeti Önt a figuratív nyelv teljes megértésén, mint olvasó és író.

• ❤️ ALLITERÁCIÓ

• ❤️ IDIÓMÁK

• ❤️ METAFORÁK

• ❤️ ONOMATOPOÉIA

• ❤️ MEGSZEMÉLYESÍTÉS

• ❤️ HASONLATOK

MIÉRT HASZNÁLUNK FIGURATÍV NYELVET?

mindkét fent említett tekintetben a figuratív nyelv kifinomult, kreatív nyelvhasználatot jelent, amely más hatások mellett jelentést és hangulatot közvetít. Fontos eszközt jelent az író eszköztárában.

ezek a kreatív nyelvi alkalmazások segítenek az olvasóknak az író szándékolt jelentésének megjelenítésében, valamint a légkör, a ritmus és más stilisztikai hatások kialakításában. Ezeknek az irodalmi eszközöknek a használata hatékony és gyönyörű módot teremt az írott és beszélt szóval való kommunikációra.

a figuratív nyelv használata segít az olvasó érzelmeihez szólni, valamint absztraktabb és összetettebb fogalmakat viszonylagos módon megfogalmazni. Az, hogy az író hogyan használja a figuratív nyelvet munkájában, stílusának nagy elemét képezi.

a figuratív nyelv típusai

a figuratív nyelv egy tág kategória, amely magában foglalja a beszéd minden típusát, beleértve a hangeszközöket és a képeket.

sok különböző típusú beszédfigurák léteznek, de általánosságban elmondható, hogy ezek két csoportra oszthatók: trópusok és sémák.

ebben a cikkben a két kategóriába tartozó beszédfigurák különböző példáit vizsgáljuk meg. Meghatározzuk őket, példát adunk arra, hogyan használják őket, és olyan egyszerű tevékenységet biztosítunk, amely minimális előkészítést igényel, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy ezeket az osztályban gyakorolják.

a beszéd alakjai: trópusok és sémák

a trópus olyan beszédfigura, amely szavakat vagy kifejezéseket használ oly módon, hogy a szándékolt jelentés meghaladja a használt szavak szó szerinti jelentését. A leggyakrabban használt trópusok közé tartozik a metafora, a hasonlat és a megszemélyesítés. De vannak még sokan mások. Vessünk egy pillantást az alábbiakban néhány főbbre.

hiperbola:

meghatározás: Ez a beszédfigura túlzással használja a hangsúlyt vagy más specifikus hatásokat, például a humort. Mint más beszédfiguráknál, ezt nem a közönség vagy az olvasó szó szerint veszi – általában benne vannak. Gyakran használjuk a hiperbolát a mindennapi beszédünkben.

példa: meghalhattam volna a zavarban

feladat: adja meg a hallgatóknak az összehasonlító melléknevek listáját. Ezeket a tanulók életkora és képességei szerint lehet megkülönböztetni. Kihívja a hallgatókat, hogy állítsanak össze hiperbolát ezen melléknevek alapján. Használja a modell kifejezést ‘fényesebb, mint a nap’, hogy a labda guruljon.

van egy teljes útmutató a hiperbol az irodalomban, amely megtalálható itt

idióma:

meghatározás: az idióma a nyelv olyan ábrás használata, amelyet nem lehet megérteni pusztán a szavak szó szerinti megértéséből. Az idiómák a nyelv részét képezik, és minden nyelv idővel kialakítja saját egyedi idiómáit. Az idiómák hasonlóak a beszéd többi alakjához, azzal a különbséggel, hogy míg a legtöbb más beszédfigura lehet az író eredeti elképzelése, az idiómák már léteznek a nyelven belül. Shakespeare számos beszédfigurája kikristályosodott a nyelvben, mint a mai idiómák.

példa: ‘Kick the bucket / feladta a szellemet / elhunyt’

feladat: ezzel a tevékenységgel segíthet a hallgatóknak áthidalni a szakadékot a beszédfigurák és az idiómák megértése között. Adja meg a hallgatóknak a különféle témájú idiómák listáját. Beszélje meg ezeket, és győződjön meg róla, hogy van értelme a jelentésnek. Kihívja a hallgatókat, hogy állítsák össze saját beszédfiguráikat ezen témák mindegyikéről a minta idióma felhasználásával kiindulópontként.

metafora:

meghatározás: a metafora összehasonlít két független dolgot azzal, hogy kijelenti, hogy az egyik dolog a másik. Ez általában a két különálló elem közös minőségének vagy jellemzőjének kiemelésével vagy sugallásával történik.

példa: az élet hullámvasút

feladat: a metaforákat gyakran használják beszédben, költészetben, színdarabokban, dalokban és történetekben. Annak érdekében, hogy a diákok gyakorolják a metaforák azonosítását számos kontextusban, csoportosítsák őket csoportokba, és biztosítsák számukra a fent felsorolt olvasási anyagok széles skáláját. Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el és hallgassák meg ezeket az anyagokat, és azonosítsák a metafora példáit mindegyikben, összeállítva egy listát, ahogy mennek.

oximoron:

meghatározás: az oximoronok két ellentétes elemet egyesítenek egyetlen mondatba vagy mondatba. Ezeket fel lehet használni, hogy hozzon létre egy sor hatások, komikus, drámai, vagy elgondolkodtató.

példa: “az elválás olyan édes bánat.”

feladat: az oximoronok nagyon gyakoriak a mindennapi beszédünkben, például “komolyan vicces”, “véletlenszerű sorrend” és “elég csúnya”. Szervezze meg a diákokat csoportokba, és kihívja őket, hogy hozzanak létre annyi más közös példát, amennyit csak tudnak. Kiterjesztési gyakorlatként kérje meg a tanulókat, hogy állítsanak össze néhány eredeti oximoront is.

Megszemélyesítés:

meghatározás: a megszemélyesítés a metafora egy speciális típusa, ahol az emberi cselekedeteket vagy érzéseket nem emberi dolognak tulajdonítják. Amikor olyasmiről beszélünk, ami nem emberi, mintha az lenne, akkor megszemélyesítjük – Vagyis személyessé tesszük. Ez a figuratív nyelvhasználat leggyakrabban a költészethez és az irodalmi fikcióhoz kapcsolódik, de gyakran megtalálható a mindennapi beszédünkben is.

példa: egy dühös ég / könyvek voltak állandó társai / az autó egy szépség

feladat: Szervezze meg a diákokat párokba. Utasítsa az 1. partnert, hogy állítson össze egy listát 10 főnevek, ezek lehetnek élettelen tárgyak, például ceruza, szék stb.vagy természeti jelenségek, például hold, csillagok, nap stb. Van Partner 2 összeállít egy listát 10 igék kapcsolódó intézkedések az emberi lények, például nevetni, mondani, énekelni stb. Amikor mindkét partner befejezte a listákat, használhatják főneveiket és igéiket, hogy saját megszemélyesítő mondatokat írjanak.

hasonlat:

meghatározás: a hasonlatok összehasonlítanak két látszólag független elemet a ‘like’ vagy ‘as’ használatával, hogy kiemeljék a közös minőséget vagy jellemzőt, amelyet mindkét dolog megoszt. A hasonlatok összehasonlítást végeznek azzal, hogy két dolog közötti hasonlóságot sugallnak, ahelyett, hogy összehasonlítást végeznének azzal, hogy kijelentik, hogy az egyik dolog valami más – például a metaforákkal.

példa: a szeme gyémántként ragyogott / olyan erős volt, mint egy ló

feladat: kezdje ezt a tevékenységet azzal, hogy felkéri a tanulókat, hogy állítsanak össze egy listát mondjuk 10 főnévből és 10 melléknévből. Kihívás a diákok alkotnak eredeti hasonlatok felhasználásával a főnevek és a melléknevek a listán, hogy hozzanak létre egy hasonlat összehasonlítás. Például, ha a cat főnevet és a smart melléknevet választják, akkor létre kell hozniuk az utolsó elemet a hasonlat befejezéséhez, például a macska olyan okos, mint egy számítógép. Ezt addig kell megtenniük, amíg a listájukon szereplő összes elemhez nem készítenek hasonlatot. Ösztönözze őket, hogy egyensúlyt teremtsenek az összehasonlításhoz hasonló hasonlatok és az as-t használó hasonlatok között.

SZINEKDOCHE:

meghatározás: ez a beszédfigura leggyakrabban akkor fordul elő, amikor egy dolog egy részét a dolog egészének ábrázolására használják. Ez azonban akkor is előfordulhat, ha egy dolog egészét egy dolog egy részének állására használják. Az első típus mikrokozmosz, a második pedig makrokozmosz. Ez trópus jobban közvetített illusztráció, mint magyarázat.

példa: mindenki a fedélzetre! (mikrokozmosz) / az Egyesült Államok hadat üzent. (macrocosm)

feladat: a diákok csoportokba rendezése és a régi újságok másolatainak kiadása. Hívja fel a hallgatókat, hogy vegyék észre a synecdoche példáit a különféle cikkekben, majd emeljék ki őket. Lehet, hogy két külön színt kívánnak használni a fent említett két különböző típus azonosításához.

II. sémák

a sémák olyan ábrás nyelvhasználat, amely eltér a mondat szokásos mechanikájától. Ez lehet szintaxis, hang vagy szórend szempontjából. Az írók sémákat használhatnak ritmus létrehozására, zeneiség, vagy összehasonlítások vagy kontrasztok rajzolása a szövegen belül. Különösen a költészethez kapcsolódnak, mivel gyakran ritmikus alapon vagy hanggal dolgoznak. A trópusokkal ellentétben a sémák érzékelési szinten működnek, mint intellektuális szinten.

alliteráció:

meghatározás: az egymást követő vagy közel egymást követő szavak kezdeti mássalhangzójának ismétlése a hatás érdekében. Az alliterációt fej rímnek vagy kezdeti rímnek is nevezik.

példa: a csúszkáló kígyó csendesen oldalra csúszott

feladat: olvass el néhány nyelvcsavarót osztályként, majd hívd ki a tanulókat, hogy készítsenek saját példákat.

ASSZONANCIA:

meghatározás: a magánhangzók ismétlése szavak csoportján belül. Az alliterációhoz hasonlóan az ismétlődő hangok is fontosak, nem pedig a betűk.

példa: “Fleet feet söpörni alvó liba” Pink Floyd

feladat: Assonance lehet használni közvetíteni a különböző hangulatok. Például a hosszú, széles ‘o’ és ‘a’ hangok ismétlése kifejezheti a szomorúságot vagy a melankóliát. Kihívja hallgatóit, hogy írjanak egy sort, amely asszonanciát használ a kiválasztott hangulat kifejezésére.

CONSONANCE:

meghatározás: a mássalhangzó hangok ismétlése bárhol az egymás közelében lévő szavakban. Ezt meg kell különböztetni az alliterációtól, ahol az ismétlés a szavak elején lévő hangokra korlátozódik. Az alliteráció a mássalhangzás speciális típusa, tehát minden alliteráció a mássalhangzás egyik formája, de nem minden mássalhangzás az alliteráció.

példa: “biztos vagyok benne, hogy tengeri kagylókat árul”

feladat: Adjon ki egy munkalapot az alliteráció, a mássalhangzás és az asszonancia jelöletlen példáinak keverékével, és kérje meg a tanulókat, hogy rendezzék őket a megfelelő kategóriákba. Érdemes lehet, hogy a hallgatók Venn-diagramot használjanak, így könnyebben kategorizálhatják azokat, amelyek egynél több kategóriába illenek.

onomatopoéia:

meghatározás: az Onomatopoeia olyan szavakra utal, amelyek úgy hangzik, mint az általuk leírt dolog. Az Onomatopoeia leggyakrabban a költészetben fordul elő, ahol használata a képzelet hatékony eszközeként szolgál, mivel utánozza a leírt dolgok hangjait. Az onomatopoeia gyakori példája látható a különféle állatok által kibocsátott hangok nevében.

Példa: Woof! Baa! Múú! Hoppá! Fasz-a-doodle-do!

feladat: ahhoz, hogy a diákok gondolkodjanak az onomatopoeáról, adjanak nekik egy témát, és kihívják őket, hogy annyi onomatopoéikus szót soroljanak fel, amennyit csak tudnak a téma körül. Ez könnyen megkülönböztethető a különböző korcsoportok számára. Például a fiatalabb gyerekek a fentiekhez hasonló állati hangokon dolgozhatnak, míg az idősebb diákok olyan témán dolgozhatnak, mint a víz (csepegés, splish, splosh, splash, plop stb.). Az erősebb diákok számára egyszerűen adjon nekik egy témát, és bízza meg őket saját kapcsolódó és eredeti onomatopoéikus szavak létrehozásával.

PARALLELISM:

definíció: ezt a sémát párhuzamos struktúrának is nevezik, és olyan mondatokra vagy kifejezésekre vonatkozik, amelyek azonos vagy nagyon hasonló struktúrát alkalmaznak. A párhuzamosságot gyakran használják az egyértelműség és a hangsúly megteremtésére, valamint emlékezetes ritmus létrehozására. A történelem néhány legemlékezetesebb beszéde és kijelentése nagy hatást gyakorolt a párhuzamosságra,és ezek évtizedekig velünk maradtak. Neil Armstrong reported words on the moon landing és Martin Luther King I Have a Dream (van egy álmom) című beszéde a legjobb példa erre.

példa: “ez egy kis lépés egy ember számára. Óriási ugrás az emberiség számára.”írta Neil Armstrong.

feladat: adjon meg a hallgatóknak olyan mondatokat, amelyek nem használnak párhuzamos struktúrát bennük. Kihívja a hallgatókat, hogy írják át a mondatokat, hogy párhuzamos struktúrát építsenek be az új mondatokba. Például adja meg a hallgatóknak a következő mondatot:

inkább fűszeres csirkét, sertéshúst vagy sós halat szeretne a főételhez?

a hallgatóknak fel kell ismerniük, hogy az alapul szolgáló struktúra magában foglalja az étkezési lehetőségek közül kettőt megelőző melléknevet, és át kell írniuk a mondatot, hogy a sertéshúsra is tartalmazzon egyet. A válaszok természetesen változnak, de mindegyik érvényes, amíg megfelelnek a mintának. Például:

inkább a fűszeres csirkét, az édes sertéshúst vagy a sós halat részesíti előnyben a főételhez?

Menj Ábra!

ez csak néhány a különböző módon, hogy a nyelv általánosan használt képletesen. Természetesen sokkal több van, bár ezek közül néhányat nagyon ritkán lehet használni. A legjobb, ha először ezekkel a gyakoribbakkal kezdjük, mielőtt áttérnénk a rendelkezésre álló összetettebb irodalmi eszközökre.

egy kis idő eltöltése a figuratív nyelv elszigeteltségében segít a tanulóknak megérteni, hogyan használják a különböző beszédfigurákat saját írásukban.

de ahhoz, hogy magabiztos és öntudatlan módon használhassuk őket, sok megerősítésre lesz szükség a tanév során.

míg a korai próbálkozások, hogy saját írásukba szövik őket, zavarosnak és természetellenesnek tűnhetnek, idővel és gyakorlattal a diákok személyes stílusának részévé válnak, és segítenek abban, hogy művészi és koherens módon fogalmazzák meg és fejezzék ki gondolataikat.

teljes figuratív nyelvi egység a hallgatók számára

❤️a figuratív nyelv használata olyan, mint “speciális effektusok a szerzők számára.”Ez egy hatékony eszköz élénk képek létrehozására szavakkal. Ez a hatalmas 110 oldalas egység végigvezeti Önt a figuratív nyelv teljes megértésén, mint olvasó és író.

• ❤️ alliteráció

• ❤️ idiómák

• ❤️ metaforák

• ❤️ onomatopoéia

• ❤️ Megszemélyesítés

• ❤️ hasonlatok

egyéb nagyszerű cikkek a figuratív nyelvvel kapcsolatban

fedezze fel a nyelvi funkciókat, konvenciókat és eszközöket a diákok és tanárok számára folyamatosan növekvő nyelvi erőforrások gyűjteményével. Nyelvi konvenciók irodalmi eszközök & figuratív beszéd

irodalmi eszközök tanárok és diákok számára mik az irodalmi eszközök? Ha a szavak az író szakmájának nyersanyagai, akkor az irodalmi eszközök azok az eszközök, amelyeket az író használ, hogy ezeket a szavakat értelmes és/vagy gyönyörű formává alakítsa. Több száz ilyen eszköz áll az író rendelkezésére. Ezek lefedik a…

történet elemek: Hogyan írjunk Nagy karakterek és beállítások nem lehet egy jó történet nélkül a karakterek, hogy a dolgokat, és helyek számukra, hogy ezeket a dolgokat. Ebben a cikkben nagyszerű karakterekről és beállításokról beszélünk, valamint arról, hogyan kell írni őket. A karakterek és a beállítás két kulcsfontosságú összetevő, amelyek a…

mik a történet elemei? A történet elemeinek szilárd megértése elengedhetetlen ahhoz, hogy diákjaink kövessék és teljes mértékben megértsék az olvasott történeteket. Mielőtt azonban a hallgatók megértenék, hogy ezek az elemek hogyan járulnak hozzá a történet általános jelentéséhez és hatásához, először képesnek kell lenniük az összetevő azonosítására…

az irodalmi kifejezések szószedete ez az irodalmi kifejezések szószedete arra szolgál, hogy segítse a tanárokat és a diákokat abban, hogy jobban megértsék az angol nyelv tanításával és tanulásával, valamint az írástudás egészével kapcsolatos terminológiát. TUDJON MEG TÖBBET AZ IRODALOMRÓL ÉS AZ ÍRÁS MESTERSÉGÉNEK ELSAJÁTÍTÁSÁRÓL? Ügyeljen arra, hogy vizsgálja meg a mélyreható cikkek irodalmi eszközök és az elemek…

az oldal tartalmát Shane Mac Donnchaidh írta. Egy nemzetközi iskola és egyetemi angol tanár korábbi igazgatója, 15 éves oktatási és adminisztrációs tapasztalattal. Shane legújabb könyve, a teljes útmutató a szépirodalmi íráshoz itt található. A cikk szerkesztését és támogatását a literacyideas csapata biztosította.